摘要：在中职音乐教学中，想要调动学生学习音乐的积极性，发挥音乐陶冶学生情操、丰富情感思想、提高学生的音乐素养的作用，教师就应了解中职音乐教育的特点与问题，提高对音乐教学的重视程度，创新中职音乐教学模式，提高学生在音乐教学中的参与度与积极性，建立并完善中职音乐教学体系，增强学生学习的主动性。基于此，文章围绕中职音乐教学中学生学习主动性的培养展开相关研究，供参考。
关键词：中职音乐；主动学习；培养措施
随着当前素质教育的不断发展和创新，学生的基本鉴赏能力已经不能够满足自身的学习需求。国家将学生综合素质能力的提升与发展作为当前基础性教育阶段教师最为重要的教学任务，并从音乐学科知识教学的角度来提升学生的艺术审美能力，确定学生课堂教育的主体地位，以此来实现多样化音乐课堂教学模式的创新，体现出学生学习的主动性和积极性。
一、中职音乐教育的作用
部分中职生的学习主动性不强，学习兴趣不足，因此学习效果常常不尽如人意。音乐教育集学科艺术性、实践性和创造性于一体，正是由于其教育方法、教育内容与教育过程所具有的鲜明特色，使得在中职教育中开展音乐教学，既能够陶冶学生的情操，净化学生的心灵，又能够调节学生的心情，调动学生的学习兴趣。因此，在中职教育中开展音乐教学，是十分有必要的，这也是素质教育的必然趋势。教师应在中職音乐教学中努力创设学生感兴趣的教学环境，创新教学方法，对学生进行个性化培养，开发学生的音乐潜能，培养学生的音乐素养。
二、中职音乐教育的问题
第一，中职学校对音乐教育的重视程度不足。近几年的教学改革虽说更加重视中职音乐教学，但因为学生学业繁重、学习压力大等问题，音乐教学仍然常常被忽略。第二，教学方法落后。在传统中职音乐教学中，教师一味地进行知识传输，不考虑学生的兴趣和接受能力，导致课堂教学效果不佳。第三，教师认识不足。音乐中所蕴含的基本乐理知识，不仅能够让学生单纯地掌握音乐知识，还能让学生从音乐的旋律中得到升华，从而使学生的思想更为深刻与独特。但在目前的中职教学中，教师对音乐教育并不十分重视，甚至习惯性忽略。所以，提高教师的重视程度，加强中职音乐教学，从而提高学生在中职音乐教学中的学习主动性很有必要。
三、中职音乐教学中培养学生学习主动性的策略分析
（一）尊重学生的课堂教学主体地位
在当前中职音乐教育教学阶段，教师要更好地凸显出学生课堂教学主体地位，从而能够在课堂上结合教师的适当引导对音乐旋律和节奏来实现细致的领悟。从长久发展的角度分析来看，中职音乐教学并不重视学生的课堂主体地位，教学过程基本是以教师为主体，学生只能被动性的接纳各种知识内容。这样的教学方式既不利于学生的音乐情感体验，也难以从综合性的角度促进其综合素质能力的发展，严重者还会导致学生丧失学习兴趣和学习主动性。为此，教师就需要体现出学生的课堂教育主体地位，给予学生充分的时间来对音乐内容进行细致的感知，以此来激发学生学习的主观能动性。
教师还需要结合现代化教育理念来进行自身的教育教学改革，在结合学生当前兴趣爱好和自身发展特点的角度上开展针对性教学。通过这种方式来帮助学生树立正确的价值观念，促进其自主学习意识的体现。
（二）丰富教学模式，提升学生的学习兴趣
学习兴趣的缺失也是导致学生学习主动性丧失的主要原因之一。尤其是在当前中职教学阶段，各科知识内容的教学方式单一，这就导致学生在课堂学习过程中难以激发内在的学习热情，课堂活动的参与性较低。为了能够改善这种教育教学现状，教师就需要结合合理的教学方式对学生进行影响，以此来强化学生的内在学习动力，激发其学习的主动性。教师在此过程中还应当结合趣味性教学方式来提升学生对于音乐节奏的情感体验。
（三）促进理论与实践内容之间的有效结合
音乐艺术素养的提升不仅需要学生从理论知识的角度进行综合性提升，还需要从教育实践发展的角度来全方面培养。为此，在教学过程中实现音乐知识的具体体现也就成了简化学习过程的主要方式。教师可以结合学生感兴趣的内容来增强其内在的情感认知，让学生注意力集中于音乐课堂教育教学过程，并从音乐实际发展的角度来实现生活节奏的有效调节。音乐教师还可以在教学的过程中提升学生的认知能力，边教学知识内容，边引导学生进行实践分析，以此来创设属于自身的音乐风格，找到自身喜爱的音乐方式。
（四）创新教育考核机制
传统模式下的中职考核制度都是直接实现理论知识的综合性评价，这种考核制度更多的是偏向于对学生理论知识掌握水平的考察。同时考核结果的激励作用不够，难以刺激学生主动性。因此，教师需要对学生当前的音乐课程学习状态进行综合性的思考，并在结合学生实际学习状况的基础上来针对性制定教育教学措施，合理安排课程内容，科学性的设定课堂教学环节。教师要通过教育考核机制的全面性和科学性来平等地对待每一位同学。与此同时，不仅要在期末设定相应的考核，还需要从阶段性测评、课堂随机测评等方式来对学生的学习状况进行综合性的评价，结合评价结果促进学生的自我调整与综合性的完善。在最终的评价结果整合过程中，教师主要以激励为主，充分表扬学生的优点，使学生能够从自发性的角度参与各种音乐教学活动。在这样考核评价机制的确立过程中，学生就能够综合性地加强自身的主观能动性与学习积极性。
四、结束语
综上所述，在当前中职教育的逐渐发展过程中，音乐教学能够有效提升学生的艺术素养，培养学生高尚的情操，并以此来促进其未来发展。为此，教师就需要提升自身的专业素质能力，丰富课堂教学经验，从而能够在课堂教学模式多元化建设与发展的过程中提升学生的学习主动性。学校还需要在教育教学的过程中将音乐教学摆在一个十分重要的地位之上，为音乐学科知识的发展提供一个更加广泛的舞台，进而促进师生之间的共同发展。
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