摘要：现阶段的美术教学多数是教师给予学生一个精良的框架，之后在让学生进行绘画，从而呈现在人们面前的图画都是大同小异的，虽然是不同的作品，但是缺乏学生自身的特点，究其根本的原因是美术教师在教学的过程中，对于学生在独创性的培养力度不够。而美术教学作为一项创造性极强的艺术，在具体实施教学的过程中，不能将其固定在一个框架之中，应该鼓励学生敢于创新，努力培养学生的独创性，这是现阶段美术教学的重点。
关键词：美术教学；独创性；教学情境
引言：
小学美术教育是一项能够增强学生创造力、审美以及思维等，而美术其自身就是一门发散性艺术学科。伴随着时代的进步，美术教学模式也随之改变，逐渐在教学过程中添加德育方面的教育，这种情况的出现让美术这门艺术所面临的挑战也逐渐增多，现阶段，在我国提倡素质教育的今天，美术教学模式实施改革已经是其必然的进展趋势。
一、美术教学中培养学生独创性的意义
美术教学的过程中，主要是培养学生在思维以及审美，让学生能够养成对事物细致观察的能力，与此同时提升学生的记忆力以及想象力，美术教学并不是一项固定模式的教学，而是需要不断创新的过程，培养学生具有独创的能力，这是美术教学过程中非常重要的一项工程。
（一）培养学生观察事物的良好习惯
不管对什么事物，都需要对其外表实施细致的观察，只有能够通过外表的观察逐渐对其内部的含义，才能够对其本质内容的各方面做到一个细致的了解，由此可知，前期对事物实施细致的观察是非常必要的环节。在对美术知识学习的过程中，美术教师需要让学生能够通过不同的角度观察事物，在根据自身所观察的角度将事物表现在纸张之上，美术教师需要让学生能够逐渐形成一个对事物细致观察的良好习惯，只有运用这样的教学模式，才能够让学生集中注意力对事物进行观察，并且能够将事物描绘出来，这样能够提升学生对美术的兴趣，并养成一个能够对事物做到细致观察，还能够准确的将事物描绘出来。
（二）能够让学生对事物的记忆力得到提升
学生对事物细微的观察是为了能够更好的总结其本质内容，能够更好的将问题理解，这是对事物不断观察与理解逐渐积累而成，在养成一个良好的观察习惯之后，能够将事物本质以及其特征各方面做到有效的控制。美术教学是借助绘画的形式，让学生能够进一步认识到事物的不同层面，以及两者之间的区别，在这基础之上能够让学生对事物具有一定的分辨能力，甚至将自身对事物的记忆力有所提升，而这种印象一旦形成便极有可能是永久性的。
（三）可以让学生想象力的水平能够得到有效的提升
想象力作为人类不自觉或是自觉形成的一项活动，其主要是以自身大脑对所接触过的事物进行深层次的加工，或是对事物实行进一步的理解。当自身具有较高的想象力之后，未来不论是工作还是学习，甚至生活中都会得到很大的益处。教师在授课过程中，应该有意识的将学生的想象力实施培养，并以此来激发学生在美术创作方面的灵感，以及能够让学生的思维模式得到提升，在创作的过程中能够将自身所想象的画面尽情的挥发出来。在具体的说，就是教师鼓励学生能够在纸张上尽情的挥发出自己的想象力，让自身的所思所想不会被固定的模式给圈住，让学生能够运用涂鸦的形式，发挥出学生的想象力，虽然在表面上限制了教师，但是，能够让学生对美术的创造力以及想象力得到了培养。美术教学其主要目的是让学生能够拥有一个自己的天地，在纸张上能够肆意挥洒想象力，想到什么就绘画出什么，从而拥有无拘无束的空间。
二、如何在小学美术教学过程中培养学生的独创性
美术具有极大的优势所在，将美术教学做好能够让学生的成长，甚至能够对未来发展具有一定的影响，所以在美术教学的过程中，如何培养学生的独创性，并且对这个实行深入的研究，这是教师在教学过程中应该关注的一点，时常对自身实施探索与尝试，从中发现自身的一些经验等实施分享。
（一）尊重学生的想法，允许课堂上出现多元化思维
小学阶段对学生进行教育，其主要目的是今后学生在接受各式各样的挑战，以及学习知识的过程能够的顺利打下坚实的基础，小学阶段如果做不好，很容易影响到学生今后的成长，为了能够让学生适应今后的生活与学习，就需要提升学生的主动性，让其能够主动的学习，让其发挥出自身的创造性，以及培养其自身具备创造意识。现阶段，学生在美术课结束之后，上交自己作品的时候，教师多数是以自身的喜好为主，或是习惯等形式对学生的绘画作品实施衡量以及评价。这种形式对于学生的哪些天马星空的作品而言，如果老师还是通过自身的习惯以及经验等对学生的作品实施评价，甚至让学生按照规定实施绘画，这样的话很有可能让学生失去对绘画的独创性，让所有学生的绘画作品没有新意，导致学生的绘画作品都是千篇一律的。小学生的眼中甚至脑海中所呈现的世界是丰富多彩的，是具有无限可能性的。在学生的眼中，太阳可以变换多个颜色，房子能够通过气球飞上天空等，所以教师需要保护学生的这份想象力，充分的尊重学生的想法，让课堂上能够出现多元化的思维。小学阶段的学生所化的图画主要是以儿童创作为主，并没过多的条条框框将学生的思维给束缚住，只有这样才能够让学生将自己真实的想法通过纸张的形式表现出来。教师对学生的作品实施评价的过程中，可以通过很多方面实施评价，例如创造性以及综合性等，而评价的形式更加多元化，例如文字、语言、甚至是学生互相评定的方式等等。作为美术教师在教学的过程中，应该努力培养学生的创新意识以及思维，不使用固定的标准，充分鼓励学生能够通过绘画的形式将自身的情感以及想象力表达出来。
（二）打造可以实现对学生美术创新思维养成的活动空间
在进行美术创造的过程中，对事物的外观做到有效控制的基础之上，将现实事物形体方面具体状态掌握。而学生对于外界的事物处于感性的阶段，而在这种层次的认知主要是源于世界的丰富多彩，在条件允许的情况下，教师应该为学生创造一个良好的学习环境，而这个环境并不是局限于教室当中，而是充分运用一切资源，让学生在实施美术创作的过程中能够得到一定的成长，在一个轻松的环境下，让学生享受美术教学。美术教师在教学的过程中，并不意味着跟传统形式的教学，而是教师可以运用多媒体的形式等各类教学器具，让学生通过这些设备能够接触更多的美术资源，从而将学生的想象力养成的最终的教学目标。
（三）打造宽松的教学情境，让学生的创作潜能得到激发
通过情境教学的形式，能够让学生快速进入到学习的状态之中。因此，在美术教学的过程中，教师应该着重为学生打造一个优良的学习情境，这样能够更好的激发出学生的潜能，从而让学生更好的掌握与理解教师所讲的知识。这样一来，学生成为了美术课堂当中的主体，让学生学习美术知识更加主动。例如在教学中国传统工艺编织工艺的时候，教师应该展示诸多的工艺品或是图片等，让学生被我国传统工艺吸引注意力的时候，在播放相关的录像，与此同时，教师在同步讲解制作过程，给予学生制作材料，让学生通过自身的想象力实施具体的创造，从而创造出独有的作品，教师还要鼓励学生发挥想象力，不要局限于视频中的内容。学生在完成作品之后，虽然会存在不成熟的情况，但是教师应该给予学生一定的鼓励，让学生的创造思维得到成长。
结束语：
综上所述，现阶段，是一个高速运转的时代，也是一个竞争异常激烈的时代，未来不仅仅是在知识方面需要竞争，在创造力等各方面都会存在竞争的时代，要想在今后的时代站稳脚跟，就需要加强对于创造性思维方面的培养。而培养学生这样思维可以通过很多种形式，而美术作为一门艺术，他能够很好的培养学生的独创性，尤其是在小学阶段学生的想象力是非常丰富的，也是培养学生独创性的最佳时期，所以美术教师应该在这个时期培养学生敢于创新，勇于创造的能力，这样才能够让学生得到更好的发展。
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