摘要：近年来，随着素质教育的不断深入，现阶段教学活动开展中，不仅要加强学生对教学内容的理解，还要培养学生综合素质，推动学生核心素养的形成。在生物教学中应用环境教育，不仅可以加强学生对生物知识重难点的理解，还能培养学生的生态意识以及环保行为，推动学生生物核心素养的形成。笔者将围绕生物教学中实施环境教育这一话题展开分析，并结合实践教学经验，提出有效策略，以供参考。
关键词：生物教学：环境教育；应用与分析
前言：随着社会经济的高速发展，人口的不断增长，现阶段社会对气候变暖、水资源缺少、变土地荒漠化等环境问题逐渐关注，这些问题的存在，已经严重威胁到了人类的发展与生产，激发人们对环境的保护意识，是我国有关部门不断深入的主要任务。因此，在生物课堂教学中开展环境教育，可以有效地提高学生生态意识，培养学生良好的环保行为，推动其全面素质发展，成为未来社会需要的高素质人才。
一、生物课堂教学中应用环境教育的重要性
随着新课改的不断深入，新课改不断强调，不仅要让学生有效地掌握生物知识重点，也要将培养学生热爱大自然、热爱生命，全面提高生态意识作为教学侧重点。这一举措给广大生物教师带来了新的挑战。在传统的生物课堂教学中，教师过于注重学生的生物成绩，从而采取了填鸭式的教学方式，仅靠讲解的方式提高生物课堂教学效率，对于生物知识重难点，生物教师也仅靠反复讲授的方式，促使学生理解生物知识内容，但这种效果存在一定的局限性，不仅无法提高课堂教学的质量与效率，也会让学生无法领悟生物课堂教学的重要性，长此以往过于枯燥的教学方式，会让学生对生物教学失去学习兴趣，甚至产生抵触、厌恶、恐惧等不良心理，不利于生物教师开展后续的教学活动。生物教学其宗培养学生生命观念、理性思维、科学探究、社会责任的能力，教师应采取多元化的教学方式，全面提高学生对生物教学的兴趣，促使学生自主探究知识内容，进而形成生物核心素养。生物教师开展课堂教学中开展环境教育的方式，不仅可以提高学生对生物知识的理解，也实现了一定的实践性教学，全面提高学生生态意识、环保意识，为学生奠定良好的基础，促使学生建立生态环境道德意识，培养学生对环境负责的行为态度。
二、开展生物教学活动中渗透环境教育的有效措施
（一）在环境教育中，我国基础教育体制没有同意环境教育的教材与教学大纲，因此，各校采取了在生物课堂教学中，充分导入环境教育的相应知识与观念，推动学生建立生态环境意识。生物教学知识点与环境教育知识点有着一定的相似性，教师应积极深入研究教材内容，并充分挖掘相应知识，将生物知识与环境教育知识进行整合，将教学内容根据实际情况进行教育教育延伸，不仅提高了生物教学质量，也实现了环境教育渗透到生物教学的有效性。
例如：生物教师在开展课堂教学过程中，讲授到“草履虫”的相关知识时，草履虫一天可以吞食43000个细菌生物，对净化水子有一定的帮助；在讲授到“青蛙”时，可将青蛙消灭虫量的数据呈现出来，在防止污染方面超过了化学杀虫剂，充分帮助学生认识到青蛙在环保中的作痛，引导学生保护青蛙；此外，在讲解植物“根的形态”一颗中，生物教师就可引导学生了解根系的分布特点，促使学生明白根系对水土起到了的作用，从而结合环境教育知识。
这种在生物教学中渗透环境教育的教学方式，不仅可以提高生物课堂教学质量，也能培养学生环保观念，促使学生珍惜身边的生态环境。
因此，教师在开展生物课堂教学中，将生物相关知识与环境教育整合，利用生物相关知识开展环境教育，可以有效地帮助建立良好的环保观念，且这种教学方式也可以让学生积极自主地参与课堂教学，加深学生对生物知识的理解，推动学生全面发展。
（二）导入生活中实际案例，加深环境教育
生物教师在开展课堂教学活动中，导入实际案例，不仅可以吸引学生的注意力，也可以树立学生生态环保的意识，实现生物教学与环境教育的结合。这种生活化的教学方式也可以促使学生在日常生活中联想到课堂教育知识，促使学生提高环保意识，推动学生全面素质发展。
例如：生物教师可根据当地旅游场所距离，如某地区风景，是国家5A级旅游胜地，以此激发学生对家乡的热爱，促使学生建立保护家乡环境的责任感，引导学生在日常生活中宣传保护环境的重要责任。其次，教师也可通过当地珍贵植物为案例，并阐述珍贵价值以及保护生物的重要性，全面加强环境教育的影响。此外，生物教师也可利用相应的反面教材激发学生保护生态环境的欲望，如当地的水泥厂由于设备陈旧，相应技术也较为落后，因此每天排出的烟尘严重破坏了生态环境，对其周边的人群造成较大的危害。通过这种生活中常见的负面案例开展环境教育工作，可以激发学生的关注，引导学生污染环境在我们身边，且每天都会发生，教育学生有责任、有义务保护圣火环境，促使家乡环境进一步发展。
（三）建立环境生态危机感，激发学生保护生态环境欲望
建立生存环境的危机感，是促使学生差生保护生态环境的基础，教师可挖掘教材或在网络资源中搜索环境恶化的相关资料，物理教师在开展课堂教学中，通过相应的教学内容进行切入，通过相应的真实数据与案例，建立学生的危机感，进而激发学生保护生态环境的欲望。
例如：在我国野生动物资源中，由于人为的环境破坏，导致了没3年就有2种鸟类灭绝，现阶段地球每年有18000个物种灭绝。此外，我国水土面积出现了大量的流失，流失面积已达到367万平方公里，占据我国38.2%的面积。还有森林通过每年50万的速 hm 2 度锐减。全球气候变暖、酸雨、沙尘暴等，都在逐渐威胁人类的生存。通过这些事例与数理，促使学生在课堂教学中建立环境危机感，从而深刻认知到保护环境的重要性。
结束语：综上所述，生物教学与环境教育有着密切的关联，这种关系也决定了在生物教学中渗透环境教育的可行性。通过实践得出结论，在生物教学中开展环境教育，不仅可以提高生物教学质量，也可以加强学生的环境意识，从而提高学生热爱生物以及保护环境的责任感，全面落实新课改教学理念，推动学生综合素质发展。
参考文献:
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