摘要：当前新形势下，在线教育和教学逐渐开始成为热门。大学英语课程已经实施多年，传统的课堂模式已经被广大的师生反复挖掘，很难产生新意。而在线、远程教学的兴起，使得传统课堂讲课必须面对彻底的革新。本文旨在探讨大学英语课程在线教学的一些路径与实现的方法，分析其中的利弊。
关键词：在线教育教学 大学英语
引言
因为宽带的普及、区域经济发展的差异，以及一些比如某些地区发生疫情等的特殊原因，在这样的大背景下，在线教育和教学突然受到重视，且渐成当前教育教学的主流模式。与传统课堂相比，在线教育和教学的最大特点，是老师和学生在网络的两端，通过网络、电话线等进行教与学的活动。对于师生双方来说，这都是一个较新的模式。在线教育和教学需要特殊的平台，即网络和终端应用，涉及到各种电脑的硬件和软件。但又有一些良好的优点，比如教学地点不再局限，亦可以在一定程度上打破教学时间的限制。本人旨在探讨大学英语课程在线教学的一些方法，并分析它们的利弊。
一、网络平台的选择
因为在线教学的突然兴起，很多提供在线教育和教学的平台都来不及及时开发新的功能。大多数的平台是在企业职员内部交流平台上改编而来，如钉钉软件，原来是用于企业内部员工签到打卡、请假批准、文档传输、在线召集会议等等。从功能上来划分，在线教学的平台大致可以分为几种：在线视频（视频会议）类、在线语音文字（实时交流）类、在线任务发放（课件点播）类。在线视频（视频会议）类平台比较有名的有ZOOM平台、腾讯QQ视频。在线语音文字（实时交流）类平台比较有名的有腾讯QQ（即时通讯）、微信，在线任务发放（课件点播）类当中，比较有名的是钉钉软件、泛雅教学平台。其中ZOOM、QQ、微信、泛雅应用相对比较广泛。提供这些平台的软件公司不断地在改进软件和平台的功能，使之越来越完善。笔者所在的单位，就普遍应用泛雅平台。以泛雅平台为例，教师可以轻松上传提前制作好的素材（文档、PPT、录播视频等）到泛雅平台的云盘，随后按照单元或者按照教学周等多种格式创建课程，在课程建设需要用到素材时只要轻松点击云盘的资料，就能迅速形成课程，快速方便。教师还能及时查看每个学生的学习进度，视频的观看率，可以发布作业，直接在平台批改，可以发布讨论、考试等诸多课堂活动。泛雅平台也提供在线直播功能，但是目前ZOOM等一贯以企业视频会议为特色的软件平台在这方面更加突出一些。
二、在线教学模式的选择
在线教育教学有别于传统课堂，教师不再和学生无法直接面对面，教师对学生课堂表现的督促能力明显下降。
录播课程视频是一种方法，但仍然需要学生自觉完成课程内容。不过教师可以通过平台获知学生的登录情况、视频的收看情况、课件的下载情况、在线的时长等等。这些虽然比传统课堂的监督力要差一些，但有总比没有的好。第二，有些教师只是提交了书面的学习材料，比如PPT、word文档、课文的扫描件等等，这个对于学生的监督力又更少一些了。不过教师还是可以做一些弥补。比如经常发布作业、小测试等等起到督促作用。最好的办法还是在线直播。但这个方法对于教师来说不是很大问题，对于广大的学生群体来说，在同一个时间守在电脑前视频，还是比较困难。尤其是一些学生家处偏远地区、山区、农村，网络信号不佳，常常连不上视频，或者经常掉线，影响了学习。综合以上多种情况，笔者认为在大学英语教学中，最好的还是录播或者直播，再结合签到、讨论、作业、小测试。
三、在线测试的方法
测试是检测课堂教学成果的一个必不可少的环节。在线教学中学生这一方，来自课堂出勤、教师监督的压力明显减少。同时，学生每天面对大量的视频、作业久而久之产生惰性。适当的测试是很有必要的。笔者以泛雅平台的大学英语类课程测试为例，对在线测试的方式方法提几条经验。泛雅平台提供在线考试的端口，但是教师需要提前录入试卷。这个步骤稍有繁琐。如选择题，教师必须录入分值、题干和每一个选项，并且在提交时就需要指定标准答案。优点是，学生提交后，直接可以生成分数，减轻了教师改试卷的工作量。有老师担心学生作弊会很方便。因为试卷可以用手机截图，一个考生的答案传给其他考生是很方便的。所幸，考试设置里面，教师可以设置所有题目乱序发放，甚至连选择题的每个选项都可以乱序。另外，大学英语考试需要学生回答简答题、作文等主观题，这一部分，教师可以要求学生回答在纸上，然后拍照上传。这样就可以基本杜绝作弊。考试也可以设置成定时发放，教师可以提前几天把试卷设置好，再通知学生考试时间，考试会自动开始、自动收卷、自动改卷。当然也有教师要求学生在答题时开着视频连线。这当然也是一种方法，但视频连线对于那些在农村、山区等带宽不足、网络信号差的学生来说，十分不便。
结语
在线教育和教学一方面对教师和学生在技术上提出了新的要求，另一方面也是在教学模式、教学心理、教学内容上的一个重大变化或者调整。大学英语的在线教育教学技术急需广大师生熟练运用，教学模式从课堂面对面变成通过视频联络或者纯粹的只让学生学而教师隐藏到幕后只是起到指导和监督作用。签到点名从教师在课堂点名变成网络点击打卡，或者视频时截图事后再登记，可能减轻亦有可能增加了教师和学生的负担。因此，无论是教师还是和学生，都需要从多个方面对在线教育和教学形成新的认识、适应新的实践。同时，大学英语本身又非常地强调语言应用与实践。大学英语课程和在线教育教学结合，在多个方面短期内还需要磨合。
参考文献
【1】黎静.在线教育来潮:教师的困境与出路[J].高教探索:2013年5期.