摘要：随着社会的发展需求，中学英语阅读教学已经成为课堂教学的重要目标之一。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。本文笔者就现阶段初中英语阅读教学面临的困境以及相应的解决方法和策略做了一些论述。
关键词：中学英语，阅读教学，困境，策略
随着社会的高速发展，英语在我国得到了大幅度的普及，中学英语更是成为了重点，直接关系到升学，新课改为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。现阶段初中英语阅读教学面临哪些困境？我们应该如何解决？
一.现阶段初中英语阅读教学所面临的困境
1、 教师自身认识的问题
不可否认，对于开展阅读教学的好处，许多教师自己也没有认识到。在有些教师看来，开展阅读是浪费时间，难以在短期内提高学生成绩，要想见效快，还是靠“语法”和“练习”。他们没有认识到阅读对于提高学生学习兴趣，进而提高英语学习成绩所起的巨大作用，教师自身认识问题导致英语课堂阅读教学不能很好地开展。
2.课堂教学中阅读开展不足
现行英语教材课文内容偏简单，学生在课堂上的阅读量很小，远远不能满足学生的阅读要求，很多英语教师偏重语言和语法教学，不能及时为学生补充足够的阅读材料，导致学生的阅读量不足，难以达到新课标的阅读目标，阅读课上，教师们没能充分发挥学生们的主观能动性，包办太多，结果是老师越来越累，学生们对老师越来越依赖，没有创造性的学习过程，变成了被动知识接受机器。
3、学生阅读量少，不能为理解提供充分的输入。
学习任何一种语言，最有效的方法是置身于这种语言的文化背景当中去。我们在阅读一篇文字时，要达到对文字的理解，有时候不仅仅需要对词汇的熟悉认识，更需要对该段文字的背景知识的了解。而目前来说，初中生的英语阅读量偏少，不能为理解文章提供充分的输入，并且，过小的阅读量不利于词汇的积累与语言综合水平的发展。
4、教师教学手段单调，阅读教学形式单一
受传统教学模式和升学的影响，很多英语教师在进行阅读教学时，手段过于单调，不能做到形式多样化，一直是单一的教学模式，对学生的阅读能力和水平的提高帮助不大，也不能够激发学生对英语阅读的兴趣，阅读教学开展陷入困境，很多孩子一看到长点的阅读文就发憷，更别说形成自己的阅读方法和技巧了。
5.学生参与阅读的兴趣不高
学生是学习过程的主要参与者，是学习的主人，在新的时期，学生的主体地位受到了高度重视，在初中阅读教学中也是如此，需要学生的积极参与，就目前实际情况看，学生缺少这样的认识，在阅读教学中缺少积极性和主动性，阅读学习处于被动从属的状态，学生阅读的质量不高。
二.走出初中英语阅读教学困境的方法策略
1、提高英语教师的专业水平
无论是升学的要求还是社会发展的需要，英语阅读已经成为英语教学的重点之一，我们初中英语教师要清醒地认识到这一点，从改变自己的教学观念和教学方法手段做起，提高自身的专业水平，通过制定合理的教学目标，并且在熟练掌握新课标的相关要求之下，设计比较合理的教学计划，把阅读教学纳入自己的课堂内外教学计划中。在设计相关计划的过程中，把学生当成是计划的主体，不断的提高自身的专业水平以及教育教学的实践能力。初中英语教师要通过不同渠道提高自己的专业水平，积极开展英语阅读教学，跟上英语教学发展的步伐。
2、抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获。 ???
从初一起，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。 对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生阅读技巧和能力，这是英语教师首先必须明确的。初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，带领学生一步一步的去阅读。在阅读教学中，设计不同的活动来培养学生不同的阅读技能是非常重要的。初中的阅读要在精确性和速度方面逐渐加强对学生的要求，教师在进行阅读教学时想方设法的去设计一些新颖的课堂活动来完成阅读任务。开展丰富多彩的活动，能够激发学生的学习欲望，给课堂带来活力。
3、精读与泛读相结合，课内与课外相结合。
近年来各种类型各种等级的英语考试都更加注重阅读，阅读的比重在各种英语试题当中越来越大。新课标也对初中英语阅读技能提出了更高的要求。这也就反映了阅读的量应该相应的增加，但是阅读的量不应该盲目的增加。在阅读教学中，应该区分精读与泛读，课内与课外，并且使之有机地结合起来。因此，教师应该结合教材中的主题，补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。课内进行精读，并加以细致的指导；课外进行泛读，培养学生的语感与开拓学生视野，丰富词汇。例如，教师可以为学生们订阅英语报、英语杂志。课堂上精讲课文内容，讲解词组、语法、分析句子结构与段落等等，然后给学生选定的报刊、杂志上的文章或某一段落，让他们在课外自行阅读并按照老师讲解的方法进行分析，报刊杂志上的其他文章则只要求他们进行泛读，并在课内抽取一定的时间来谈他们课外阅读的体会。
4、引进新的教育教学观念，采用个性化的教育教学手段
英语教师在新课标的相关要求下，采取比较积极以及符合现阶段学生相关实际的教育教学模式，从而来提高学生的阅读水平。首先，需要转换的就是教师与学生之间的地位，教师在课堂的教育过程中主要起的是引导的作用，把学生作为整堂课的学习主体，让学生进行积极的发言，并且鼓励学生的相关想法。在此过程中，教师可以创设一些相关的情境，让学生能够扮演其中的角色，从而更加深入的融合到阅读文章中。其次，教师要引导学生进行课内外阅读，经过教师的培养和有意引导，学生形成自己的阅读方法，掌握一定的阅读技巧，使自己的阅读学习走上一个良性循环。
5、尊重学生主体地位，鼓励学生参与阅读教学
英语课堂的主人应该是学生，学生要树立主人翁地位，在英语阅读教学的过程中积极参与英语阅读教学活动，努力提升个人阅读能力，从而不断丰富自己知识结构，实现个人新的发展。在此过程中初中英语教师要尊重学生的主体地位，主动将课堂交给学生，特别是到了初二初三后，学生有了一定的阅读基础，也有了一定的阅读能力和方法技巧，英语教师要勇于放手，把课堂阅读大胆放给学生，逐渐树立学生的主人翁意识，鼓励学生参与到阅读教学中，借此激发学生参与阅读教学的积极性、主动性和创造性。当学生成为自己阅读学习的主人时，更能激发学生的学习主动性，达到较好的阅读效果。
总而言之，阅读能力的培养是初中英语阅读教学的重点，阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。因此，我们不能急于求成。而且，对于不同年级应有不同阅读训练要求。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，从而使学生阅读能力上一个新台阶。