摘要：随着我国教育事业的快速发展，以及新课改的不断深入，人们对初中英语教学的重视程度在不断提高，而在初中英语教学中使用高效课堂方法，对于学生英语兴趣的培养，以及学习成绩的提高，都能起到非常重要的作用。笔者从高效课堂的角度出发，对我国初中英语高效课堂中存在的误区进行研究，同时提出具体的对策建议，希望对我国初中英语高效课堂的开展有所脾益。
关键词：初中英语；教学误区；对策探讨
引言
在新课改背景下，课堂教学是指“让教学焕发生命力”。这就要求初中英语教师创新传统的教学模式，将学生当作教学的主体，以激发学生学习热情为方法，建立高效课堂，只有这样才可以改善当前初中英语教学的现状，提高学生学习效率，提升课堂教学水平，进而实现既定的英语教学目标，推动我国初中英语教育事业稳定发展。
1关于构建初中英语高效课堂
高效课堂，顾名思义指教师在课堂上利用有限的教学时间达到更高的教学效率和更好的教学效果。所谓课堂的高效性主要体现在效率的最大化和效益的最优化。效率的最大化是指在较少的单位时间内学生获得了较多的受益量，而效益的最大化是指学生在接受教育时受到更加积极的影响。教师要构建高效课堂，达到效率最大化和效益最优化的和谐统一，缺失了一者都不是真正意义上的高效课堂。教师要努力在较少的教学时间内，减少学生的学习负担，实现更多的教学任务量，全方位地提高学生的能力，提高教学时间的利用率，实现高质量教学。高效课堂的基本特征可以概括为自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。学生对知识的掌握程度、人生观念的建立程度、教学的投入量、教师的教学体验、学生的学习体验和知识量积累等等都是衡量课堂是否高效的标准。
2初中英语高效课堂的教学误区
2.1高效课堂即时间利用率高
很多英语教师会认为，高效课堂的开展也就是时间利用率提高，这种想法主要是受到我国传统观念的影响。因此大多数初中英语教师认为只要提高课堂教学的效率，将有限的课堂时间进行充分利用，就是高效课堂的体现，能够达到高效课堂的目的。在这样的思想指导下，英语教师通常会将课堂教学时间安排的满满当当，给学生造成了强烈的紧迫感。甚至有一些英语教师会在课间时间中，给学生布置相应的问题，让学生进行思考，极大地影响到了学生的课间休息，比如压缩了学生上厕所、喝水的时间。在这样错误思想的指导下，不仅不能达到预期的效果，还会使学生产生厌学情绪。充分利用课堂时间来提高授课效率，虽然在表面上来看，能够在一定程度上提高学生们的成绩，但是长时间的教学，将会导致课堂实践效果较低。
2.2忽略学生学习效率
目前我国的高效课堂理论研究主要围绕在教师的教学方式方法层面，使得初中英语教学是否高效的主要考虑因素是教师的教学是否高效，不太重视学生的学习效果是否高效。从初中英语老师实施高效课堂教学模式的具体做法来看，多数英语教师都期望通过各种方式提高课堂讲授知识点的效率，在课堂教学时间内覆盖更多的知识点，提高教学容量，从而使教学变得高效。这一教学思路从教师授课的角度出发，比较符合初中英语教学的规律，但是由于忽略了学生对知识接受能力与接受效果的考虑，显得较为片面。
2.3单纯重视语法知识教学
在初中的英语语法教学中，还存在的一个误区就是教师过于注重学生对于语法知识的单纯背诵。例如，在学习句子成分时，教师往往会把主、谓、宾、定、状、补这六个基本部分的相关知识进行总结，然后让学生进行记忆。
这样学生对于句子语法的记忆就成了“宾语一般为动词，表示主语的状态或动作；表语放在系动词后，表示主语的身份或特征；定语修饰名词或代词，通常由形容词，代词以及数词来担任”这种汉语文字型的知识体系，虽然这样能够让学生的语法学习过程简单化，节省了学生深入理解句子的部分，但是学生一旦建立了这样的记忆，在分析句子的时候就会生搬硬套，对于一些特殊情况无法与自己的记忆对应时就完全不知道该怎么继续，后续的学习完全无法进行。而且这样过于枯燥的内容和模式也使学生对于语法教学的兴趣锐减，记忆和理解的效果并不好，导致了语法课堂教学的大部分时间都在做无用功。教师带领学生用这种知识去分析句子，学生不仅无法做到理解，也不愿意参与到背诵的环节中，整体游离于教学之外。
3解决初中英语高效课堂中误区的对策建议
3.1对英语课堂采用合理的教学策略
合理的教学策略不仅能够提高学生的学习积极性，同时也能够为学生留出足够的时间进行疑难问题的解答，与传统的应试教育相比，高效课堂要求教师采用合理的教学策略。首先，教师可以根据教学内容来引入相应的教学情境，通过轻松愉快的氛围来提高学生对英语学习的兴趣，最终达到提高英语教学效果以及效率的目的。所以初中英语教师需要转变思维观念，摒弃传统应试教育的理念，加强对教学模式的改进。其次，高效课堂要求对教学模式进行适当的简化，不断提高课堂教学的效益，使得学生的英语学习效率能够得到提高。重要的是对于不同接受能力以及不同特点的学生来说，需要使用不同的教学方法，对学生进行因材施教。高效课堂要求英语教师不断提高课堂教学的趣味性，为学生创造更好的学习环境，比如使用情境教学就是不错的方法。
3.2提高教学重视，正确构建初中英语高效课堂
教师是初中英语高效课堂的构建者，也是实际初中英语教学的实施者。因此，要想构建一个高效的初中英语课堂，英语教师必须要正确理解高效课堂的真正意义，这样才能树立正确的教学观念，采取正确的教学措施，帮助学生以正确的方法学习初中英语学科知识，真正提高学生的英语能力。所以，初中学校应该注重对英语教师的思想教育，组织或要求英语教师研究如何真正构建高效课堂，并且付诸实践。除此之外，学校也可以定期安排人员去到班级中听课，发现并指出教师的教学问题，同时对教师的英语教学也是一种监督，有利于让英语教师充分认识到构建初中英语高效课堂的重要性。
3.3把握课堂节奏
初中英语教师在课堂教学中应该根据学生的课堂表现，合理的把握课堂教学的节奏，在学生接受程度低、理解不到位的知识点，可以适当的放慢教学速度，而这种教学速度的降低，是以退为进的思路，恰恰是为了构建高效课堂而有意为之，与提高教学效率的目的相一致。
结束语
综上所述，构建高效的初中英语课堂对学生、教师都有很重要的意义。但是，在当前的初中英语课堂上，仍然存在一些教学误区。对此，教师首先要理解高效课堂的高效所在，合理运用有趣有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。除了考试成绩，教师应该更加注重培养学生的综合素质，为学生营造一个良好的学习氛围。
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