摘要：将思维导图运用于初中英语词汇教学中，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，增强记忆力，而且能够帮助学生掌握学习技巧，提高学习效率。同时，教师也要学会灵活运用思维导图，学会创新，充分发挥思维导图的作用，解决学习过程中遇到的问题。
关键词:初中英语 思维导图 词汇教学 方法 有效利用
初中阶段是培养学生创新能力、活跃学生创新思维的黄金时期，英语教师必须注重自身教学能力的提高，及时调整课堂的教学方向，同时实施个性化的教学手段，融合多种创新元素，开阔学生的想象空间.只有让学生切实感知到学习的实际乐趣，英语词汇教学工作才能走向更大的成功。英语词汇的思维导图教学，有利于学生学好英语、学懂英语，顺利开创英语课堂教学的全新格局。思维导图在学生英语词汇学习中起到的作用日益被广大教师与学生所认可，对词汇教学起到了导向和支撑的作用。因此，在英语教学中有效利用思维导图，就显得尤为重要。
一、思维导图的含义以及特征
(一)思维导图的含义 思维导图是英国人东尼?博赞在研究达尔文、毕加索、牛顿等科学家早期图文笔记的基础上，于20世纪60年代提出来的。他认为，一种新型的、以人的大脑为基础的高级思维形式就是放射性思维，那么思维导图就是放射性思维的一种自然表达形式。思维导图主要是以图解或者一种网状结构来表现出来的，它还是一种思维工具，主要用来对于信息的储存、组织、优化以及信息的输出。
(二)思维导图的特征：1.灵活多变 对于同一内容，思维导图可以运用多种方式进行表达，运用多种表现形式，主要是人脑对于一些知识放映的虚拟式写照。2.主体结构与副主题结构共同构成了思维导图，并且每一个主题之间都有一定的关联性。3.肢解图、链接图、等级图以及自由联想关系图等等，这些都是思维导图经常运用的图形结构，而且除了链接图形，其他的图形上都会有一个中心点，并针对这一中心点引入其他的内容。
二、思维导图对初中英语词汇教学的作用
初中英语词汇教学运用思维导图模式的价值作为一种发散性思维，在初中英语词汇教学中的运用具有十分重要的作用，特别是通过将一个词汇作为起点，采取“分支”的方式，运用图文模式实现英语词汇教学的“可视性”和“延伸性”。一方面，有利于词汇教学模式的变革，思维导图作为一种思维方式，由于其具有很强的延伸性以及启发性，因而在词汇教学的过程中，能够使教学模式发生深刻的变化，改变传统的以“死记硬背”为主的教学模式，对于英语词汇教学取得更好的成效具有十分重要的价值；另一方面，有利于培养学生综合素质，思维导图的运用，能够拓展学生的思维，特别是通过教师的有效引导，学生不仅能够通过思维导图强化对词汇的记忆和理解，同时也能够使学生的思维方式发生深刻的变化，这将有利于培养学生分析问题的能力，同时也能够使词汇教学具有很强的拓展性和融合性。
(一)有利于提高学生学习的兴趣。兴趣是学习的动力，学生只要有学习的兴趣，不需要教师督促，也会主动去学习，并且学得更快。思维导图运用图形的模式，可以在英语词汇上融入多种色彩、图片，更有利于学生理解单词，新的事物肯定会吸引学生的兴趣，让学生更加认真听讲。另外还可以让学生根据自己的想法与观点去设计思维导图，让学生自己动手，更能加深学生的印象，并且充分发挥学生的想象力，提高学生学习的兴趣。
(二)有利于加快学习的进度，提高英语词汇教学的效率。
采用思维导图进行学习，一则能够利用思维导图对英语词汇进行分类，把简单的词汇与难懂的词汇进行区别，让学生先学习简单的单词，难懂的再进行详细的讲解，有效降低了学习的难度，提高了学习的效率。二则思维导图可以对词汇的关键字进行扩展分析，更利于理解词汇本身的含义，在记忆词汇时更快，并且记得更加牢固，更持久。
(三)有利于增强学生对词汇的记忆。思维导图可以通过对词汇的展示，保持长久的记忆。思维导图最大的特点就是可以利用视觉来刺激学生，以清晰的画面与直观的图形为学生展示，只要学生能够记得画面，基本也就记住了词汇，增强了对词汇的记忆。
三、思维导图在初中英语词汇教学中的运用
初中英语词汇教学运用思维导图，至关重要的就是要高度重视思维导图运用创新，特别是要从初中英语词汇教学的实际情况以及学生的思维模式出发，进一步加强对思维导图教学的运用。
(一)要提高思维导图运用的重视程度。要想在初中英语词汇教学中更好的运用思维导图模式，最重要的就是一定要重视思维导图的运用，一定要将其作为词汇教学的重要模式之一，并且要进行深入的研究和探索，只有这样，才能使思维导图模式的运用取得更好的成效。这就需要教师在具体的教学过程中，一定要深入了解思维导图的价值、方法以及创新措施，从词汇教学的难点入手，强化自身的应用能力，比如在具体的应用过程中，要对思维导图有更多的了解，同时还要搜集大量有关的教学模式，这样能够使自己更多的了解、认识和熟练运用思维导图。从总体上来看，在运用思维导图的过程中，一定要高度重视思维导图对学生的引导性作用，具体的运用可以采取启发式的教学工作，不仅教师自身要了解思维导图模式，而且也要让学生理解思维导图模式，进而能够取得更大的成效。
（二）要推动思维导图运用的方法创新。在运用思维导图的过程中，要采取科学的方法，方法正确能够使其运用更具有成效，如果方法不正确就会“事倍功半”，甚至适得其反。这就需要教师在应用方面一定要掌握正确的方法，思维导图的组成要素主要有关键词、线条、色彩和相应的图形标注。在教学流程方面，一定要注意方法得当，特别是在画思维导图的时候，一定要预留出更多的空间，这将有利于在教学过程中添加需要的备注内容，使思维导图在运用过程中让学生理解更清晰。此外，还要高度重视思维导图教学模式的拓展性，除了要运用思维导图开展词汇教学之外，思维导图教学的重要作用还能引导学生组词造句，同时还能够对词缀词根进行有效的教学，这需要教师在具体的教学过程中一定要重视教学方法的创新，对教学内容进行拓展，更好的发挥思维导图的作用，使其能够取得更好的成效，并且要培养学生的创新思维。
（三）要强化思维导图运用的融合模式。在词汇教学中，最为重要的就是要使词汇教学能够引起学生的兴趣，让学生学习词汇更加容易、更加轻松，这一点也是运用思维导图的重要目标之一。这就需要教师在具体的教学过程中，一定要采取“融合”模式，不仅要更好的运用思维导图，而且还要将其他教学模式与思维导图教学模式紧密的结合起来，使其能够发挥更大的作用，这一点一定要在词汇教学中引起重视，并且要采取更有效的模式。比如可以将思维导图教学模式与激励教学模式融合起来，在开展教学的过程中，要对学生进行引导，当学生取得一定成效之后，一定要给予强大的激励，让学生的兴趣更加浓厚。再比如还可以将思维导图教学模式与探究式教学模式结合起来，激发探究意识，让学生同样能够运用思维导图对词汇进行探究，教师可以安排学生画思维导图，并且进行正确的指导，最后教师再选择思维导图画的比较科学、比较成型、比较有效的进行深入讲解，这同样能够使思维导图教学发挥更大的作用。
综上所述，在初中英语教学中，如果能够更好的运用思维导图模式，不仅有利于推动词汇教学创新，而且也有利于培养学生综合素质。尽管当前在运用思维导图模式方面还存在一些制约因素，但思维导图具有重要的教学意义，因而应当大力实施，特别是在要提高重视程度、推动运用创新等方方面面下功夫，使思维导图能够发挥更多、更好、更大的作用。