摘要：多年来，英语教学都是一成不变地按照教材编排顺序开展教学活动，课堂活动形式单一，导致很多学生渐渐地对所学内容产生厌烦心理，久而久之，学习热情逐渐消失。为了打破这种教学模式，英语课堂开始引入绘本故事。教师只有将绘本阅读与小学英语教学融合在一起，丰富教学内容，带给学生新鲜感，才能使学生积极走进英语课堂，主动成为课堂主体。
关键词：绘本阅读；小学英语；教学应用
引言
小学英语教师面对的是一群各方面都在发展中的学生，对新鲜的事物充满好奇心，敏锐好动，同时小学阶段也是学生一生中学习外语的最佳时间段。目前在小学英语教学中存在学生对英语学习缺乏兴趣、词汇量贫乏、单词记不住等问题，教师只依赖于教材教学很难提高学生的英语学习，绘本学习是近年来兴起的一种学习方法，教师在英语教学中融入绘本教学，能够激发学生的英语学习兴趣，同时也能够提高教学质量。
一 小学英语教学中英语绘本教学存在的问题
（一）绘本使用的目标较片面
比如，在《We'regoingonabearhunt》这个绘本里中，英语教师将“We'regoingon/to……”这个句式看作是一个比较重要的点。这就需要儿童在懂得并且理解绘本内容的基础之上才能进行句式的创作。为了拓宽儿童的想象力和表达自我想法的能力，可以在活动中设置分角色进行朗读的环节，让儿童进行切身的体会。这在英语绘本阅读活动也是一个比较重要的环节和过程。英语绘本教学活动的目标是帮助儿童理解英语绘本图画讲述的内容，且在理解内容之后想象自己是故事中的角色，并用该角色的语气进行对话。该绘本教学目标设置较为单一。设置的目标大多偏向语言的培养和发展[2]。但是绘本和绘本阅教学对于儿童的成长有着多方面的价值，由于认识的不足，使用的目标片面导致绘本阅读活动的早期工作存在一定的问题。
（二）阅读活动的结构不合理
首先是对绘本的观察，这也是阅读绘本最基础的环节。与成人不同的是，成人喜欢把握绘本的整体内容，而儿童则更加注重对绘本的观察。这个观察包括了绘本中的人物外貌和整体形象以及绘本中每个图画的各处细节。其次是在观察的基础上进行联想和想象，然后对其进行简单的模仿，最后一个步骤就是在英语教师的引导下对英语绘本的内容进行理解，这个理解是对英语绘本整体内容的理解。在英语绘本教学中，教师常常使用多媒体技术播放幻灯片，与此同时，教师采用口述的方式对英语绘本进行教学，使得儿童在绘本教学活动中全程都不知道绘本的真实样子，对于绘本也就无法切实地感知，也就无法对绘本中的图画进行仔细的观察。以《MyBody》为例，该绘本以生动形象的方式将机器人的每个部位进行展示，促使学生对身体器官有着深刻的理解，这样使阅读英语绘本的儿童能够更加容易理解绘本的内容。
二 在小学英语教学中展开绘本教学的有效策略
（一）情境活动
所谓情境活动，是为了给学生营造绘本中的场景，辅助学生理解绘本中所表达的意思。教师在组织学生进行绘本阅读的过程中，应结合绘本内容，借助多媒体等手段，创设相关的绘本情境，在活跃课堂气氛的同时强化学生对文本内容的理解。例如，在组织学生阅读We'reGoingonaBearHunt这一绘本时，为了帮助学生理解文本内容，调动学生的阅读积极性，在组织学生阅读前，教师可先借助多媒体向学生播放有关这一绘本的视频，让形象生动的画面瞬间将学生带入“Whatabeautifulday!”的情境中。而且，多媒体视频情境的创设，将原本静态的形象立体化，且能真实地播放出来。专业的配音对锻炼学生的语言发音能力、理解“We'regoingonabearhunt.”这一绘本故事的大意，也起着非常重要的作用。所以，在小学英语教学中，教师要借助情境创设活跃课堂气氛，使学生在直观、形象的英语课堂中找到学习绘本的乐趣。
（二）利用绘本讲解单词，巩固基础
绘本能够激发学生学习英语的兴趣，绘本中文字叙述的重复性能够帮助学生加深单词印象，提高单词的记忆，丰富词汇量，教师可以充分利用绘本讲解单词，同时巩固学生的英语学习。教师利用绘本讲解单词主要有两种方法，一种是直观的讲解，如食物、动植物等类的单词，绘本上画的内容就能够直观的表达单词的意思，这时教师就可以利用生活化教学，让学生在生活中只要看到这种事物就能够联想到这种事物的英语名称。一种是抽象的单词讲解，一些单词具有抽象性，这时教师就可以利用绘本描绘的语境进行教学，如挑食的单词讲解。教师讲解抽象类的单词依靠教材是不行的，教材内容图画很少，营造的语境不足以让学生理解，教师就可以利用绘本语境进行教学，让学生深刻的理解到该单词的含义，这样才能够有利于学生的单词记忆和英语学习。
（三）.换位思考体会情感
绘本阅读是知识构建的过程，而阅读的过程也是解读的过程，教师需要帮助学生对语篇中的关键词句进行理解，整体感知故事，而学生对绘本的感知不仅依赖于文字还依赖于图片。图片作为绘本中重要的信息来源是解读过程中不可忽视的因素，读图能力也成为学生必备的阅读能力之一。学生通过观察图片可以了解人物状态，体会人物情感，更好地走进文本、理解文本。
（四）英语绘本的选择应与英语教材契合
英语绘本是近年来兴起的一种新的英语学习方法，最初是家长用来帮助孩子学习英语，对英语课堂学习进行扩展和补充。但是绘本精美的装帧，漂亮的绘图以及图文符合，简洁明了的文字表达激发了学生的学习兴趣，学生的学习效果非常好，这引起了教师的关注，逐渐将绘本引入课堂教学中。英语绘本最大的亮点就是图文配合，学生看图就能够知道文字表达的信息，并且图文排版科学，能够吸引学生继续阅读下去，对于生字的阻碍因为有图画的直观解释难度降低，学生能够更加顺畅的阅读
（五）巧用英语绘本，开展阅读词汇教学
词汇学习作为英语学科中重要的组成部分，对于学生综合英语学习能力的提升起着至关重要的影响作用。小学生在开展阅读学习的过程中，常常会遇到许多难度系数较大、字母组成较多的英语词汇。若是教师在日常的英语阅读教学中，没有重视对学生开展词汇的教学，缺乏对学生词汇量积累的关注和监督，会大大降低学生的阅读学习质量，导致学生失去学习的积极性。因此，小学英语教师应当在开展词汇教学时巧妙的应用英语绘本，从最大程度上将抽象的英语单词转化的更为让学生容易理解和接受，从而促使学生将他们的词汇量运用在阅读学习中，提高阅读水平。例如，教师在执教闽教版《英语》四年级上册Unit1OurClassroomPartA一课时，学生需要通过阅读教材内容来掌握单词和句型，从而达到语言知识的学习目标。在这一课中，阅读教学应当紧紧围绕着“classroom”这一主题开展，教师应当引导学生在阅读学习中正确认读和书写单词grade，class，classroom，并且能够初步运用see，again，our等单词。这时候，为了更好地帮助学生对词汇的理解和记忆，小学英语教师可以引导学生在课后阅读英语绘本MyDailyLifeinMyClassroom。这样一来，学生能够在教师有意识的引导下，从阅读英语教材转向阅读绘本，在绘本中感受课堂的温暖氛围，加强对词汇的区别记忆。这不仅能够从很大程度上调动学生的学习热情，也能促使学生在阅读学习中加强词汇量，在未来的英语阅读中能够攻破重重难关。
结束语
总之，在小学英语绘本阅读教学中，翻转课堂教学模式的运用能够有效帮助学生改变传统的被动学习的地位，挖掘他们的英语学习潜能，促进其自主学习，为其交流和展示作好准备。
参考文献
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[2]任秋橙.电子绘本在小学英语阅读教学中应用的行动研究[D].长春师范大学,2018.
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[4]周菁.绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].基础教育研究,2018(18):59-60.
[5]孙崇锋.绘本在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2018(37):102.