摘要：在新课标背景下，如何提高高中英语课堂教学有效性，是广大高中英语教师需要深思和努力探索研究的问题。高中英语教师必须要转变传统教学观念，不断创新和实践新的教学方法，全面提高英语课堂教学水平。基于此，本文主要就新课标下提高高中英语课堂教学有效性的策略，进行了研究分析。
关键词：新课标；英语；课堂教学；创新
本文主要从转变传统观念突出学生学习主体地位，联系实际生活加强实践教学，培养高中学生英语自主学习能力，创设生动课堂情境活跃教学气氛等四个方面，对新课标下提高高中英语课堂教学有效性的策略，进行了研究。
一、转变传统观念，突出学生学习主体地位
在新课标背景下提高高中英语课堂教学有效性，高中英语教师应主动转变传统教学观念，突出学生学习主体地位，准确把握新课标下的各项教学目标。新课标对高中英语教师的教学素质和能力也提出了更高要求，不仅要具备扎实的英语教学专业知识，还有具备与时俱进的先进教学理念，不断创新英语教学方法。要认真分析新课标下高中英语教学出现的各种新问题，主动研究探索解决的新方法，在新的教学理念指引下，努力提高自身英语教学水平。
坚持以生为本，突出高中学生作为英语学习的主体地位，让学生们主动积极的参与到英语课堂教学之中。英语老师要重新定位自己的角色，由原来英语知识的单向传授者，变身为学生学习英语知识的合作者和督促者。结合教学实际情况，从培养学生学习兴趣的角度出发，合理制定教学规划，满足高中学校不同层次和不同年级段学生的英语学习需求。
二、联系实际生活，加强实践教学
新课标下提高高中英语课堂教学有效性，应融入生活元素，联系实际生活内容，积极开展实践化教学。高中英语教学的许多内容都与人们的现实生活有一定的联系，要想提高高中英语课堂教学的有效性，应从现实生活中的内容入手，利用学生所熟知的生活环境，创设生活化的课堂教学情境，激发高中学生学习英语知识的积极性。
三、培养高中学生英语自主学习能力
高中学生的思想和思维趋向成熟，也有了一定自我学习意识。新课标下提高高中英语课堂教学有效性，要注重培养高中学生自主学习能力。在课堂教学中，英语老师要主动把学习的权利向学生转移下放，积极给学生打造自主学习平台，引导高中学生主动、自觉的去探究学习英语知识。
设立自主学习的目标，多给高中学生留出自主学习的时间和空间，要教会学
四、创设生动课堂情境，活跃教学气氛
生动的课堂情境能够活跃教学气氛，吸引学生的关注力，集中学生在课堂上的学习注意力。新课标下提高高中英语课堂教学有效性，创生生动课堂情境十分之必要。在创设的生动课堂情境引导下，高中学生们会带着兴趣积极参与到英语课堂学习中来。通过不同渠道、不同角度进行英语知识的学习和应用，拓展高中学生学习英语知识的空间。在课堂上多用英语与学生沟通交流，充分彰显学生的个性。用生动课堂情境的引领，帮助学生掌握使用英语知识，扎实学习英语语言的基础。还可以通过设置有趣的问题，让学生思考，并带着问题的悬念进入到英语课堂学习中。学生们学习英语兴趣也会大大增加，更进一步深刻理解英语课文。
五、现代化设备的使用
在高中英语教学中要注重现代化设备的使用，在课堂中如果存在疑问可以通过课后的微课以及互联网寻求答案。首先教师将学生分为不同的小组，教师要为不同的小组选择合适的微课课程，如果学生在课后的学习中遇到困难，要在小组内讨论问题，问题无法解决时要询问其他小组的成员或者是将问题带到课上询问教师。其次，是电子白板的使用，合理地利用电子白板能够帮助学生更好地学习，在高中英语学习中，词汇的记忆是基础，所以在教师可以使用多种方式考核学生的词汇记忆，一方面，单词的默写，另一方面，在堂课中进行课堂测试，使用比赛的方式让学生在课堂中记忆单词，每组学生使用接力的方式到白板上默写单词，正确率较高的小组可以得到相应的奖励。这种方式可以减轻学生对词汇记忆的困难，在课堂中对单词有了大致的印象，在课后单词背诵时更加省力。
六、情感教学法
英语教学的过程中需要使用情感教学法，在教学的过程中无论学生的基础好坏都要对学生一视同仁。在教学的过程中积极鼓励学生，为不同基础的学生制订科学的教学目标，使学生在学习的过程中获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动学习英语。在教学的过程中要注重情感的作用，学生在学习中遇到困难时，教师要引导学生思考问题的解决方式，适当地给予学生鼓励。如果学生在学习中出现偏差，教师要告知学生学习中出现的问题，关注学生的心理健康，才能保障学生更好地学习。
结束语：
总而言之，在英语新课标背景下，高中英语课堂教学不只是向学生传授英语知识，还要重视对学生学习能力和学习兴趣的培养，以促进高中学生英语综合素养的全面发展。
参考文献：
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