摘要：教育的根本目的是立德树人，即培养思想过硬，技术扎实，立场坚定的大学生。《大学英语》作为当代大学生必修的一门公共课，是开展“课程思政”建设的主要阵地。研究其融入“课程思政”的主要途径，改革其教学方式，创新其教学手段是大学英语“课程思政”建设的必经之路。本文主要从教材，教学模式，考核方式和教师自身的政治素养四方面进行了分析。
关键字：大学英语，课程思政，途径
语言作为文化的载体，文化主要靠语言来进行传播。语言中包含着很多意识形态的内容，对学生的思想影响也最大的[1]。《大学英语》作为当代大学生必修的一门课，其具有覆盖面广，学习时间长，应用范围广泛，对学生的影响大等特点。因此开展《大学英语》融入课程思政途径的研究对提升大学生自身的政治素养是非常有意义的。
一、教材是教学的根本
在教材的选用方面，目前主流的《大学英语》教材主要展现的是西方国家的风土人情，对中国传统文化和思想展示的较少，且中国元素缺乏规范性、系统性和思想性[2]。过多的外国文化，较少的中国文化，将导致大学生对西方文化的盲目崇拜，降低对中国优秀传统文化的认同感[3]。因此，在教材选用方面一定要考虑到思想意识和课程内容的本身。既要重视课堂文化，也要重视语言学的教学规律。如何让学生由外而内去审视中华优秀传统文化和精神，将进一步的增加对自身文化的认同感。
二、混合式教学模式在英语教学中的应用
当代大学生知识面广，视野开阔，思想活跃，个性化更强，传统的说教模式，灌输模式很难起到有效的作用。在“互联网+”教育的背景下，如何有效利用互联网开展混合式教学模式提升学生的学习效率和学习兴趣，如何利用新媒体技术调动学生的学习热情将成为一个重要的课题[4]。利用慕课，翻转课堂等教学形式，以用雨课堂，钉钉等互联网教学手段加强课堂互动，革新教学方式，构建立体式的课堂[5]。在此基础上，以当下热点和重点话题为载体，以英语教学重点为主体，融入课程思政内容，弘扬优秀中华传统文化，提升学生的思想政治素养。
三、将思政元素融入到课程考核中
考核作为所有科目教学的最终环节，是检验教学质量和促进教学有效手段。如何在课程考核中融入课程思政元素，在考查语言能力的同时，加强对学生政治素养的考核与教育，也是必须思考的问题之一。建立有效的评价体系，形成全方位的，全面的，立体化的评价过程和制度，引导学生政治理念的成熟和完善，使学生从心里上和知识上更上一层楼。
四、提升英语教师自身的思想政治素养
在新时代下，也对大学英语教师的自身思想政治素养也提出了新的要求。作为大学英语教师，相比于其他科目的教师具有更多的接触到外部文化的机会[6]。因此，大学英语教师就需要更坚定的政治立场和思想觉悟。首先，应当积极参加党的各种理论学习，交流研讨，实践等活动；其次，应当充分利用各种网络平台加紧学习，提升自身政治素质；最后，各级党组织应当积极组织思政专业课教师，来帮助非思政专业的老师来提升其政治素养。此外，还可以组建跨学科的大学英语“课程思政”团队，共同备课，共同建设，形成全员参与的育人体系。
《大学英语》作为受众面广，外来意识形态浓重的一门课程，进行“课程思政”的建设是非常必要的。研究其融入课程思政的途径，实现思政元素与语言教学的自然融合，是课程改革的关键。利用互联网技术，多媒体手段形成立体的教学形式，吸引学生的注意力，减少其逆反心理。最终把中华传统文化，中国特色社会主义核心价值观融入到课程教学当中，实现润物细无声的效果。
参考文献：
[1]张晶. "互联网+"时代大学英语"翻转课堂"教学模式探究[J]. 牡丹江教育学院学报, 2019, 200(05):61-63.
[2]刘佳. "课程思政"理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索[J]. 科技风, 2019, 379(11):31-32.
[3]陈雪贞. 最优化理论视角下大学英语课程思政的教学实现[J]. 中国大学教学, 2019(10).
[4]李丽. 高校"商务英语阅读"思辨能力培养与课程思政的结合探讨[J]. 湖州师范学院学报, 2018, 40(12):58-61.
[5]张蔚玲. 中国优秀传统文化融入高校思政课教学的机制探索[J]. 教育教学论坛, 2015, 000(022):121-122.
[6]付雅楠, 梁娜. 多模态视角下大学英语课程思政建设的实践反思[J]. 智库时代, 2019(44).