摘要：随着经济社会的不断发展，教育体制改革已经成为教育实践中的重要内容。数学教学中,利用主题图有效提升学生对课程内容的兴趣，对学生全面发展以及综合素质的提高具有关键作用。因此教师需要深刻了解主题图的内涵，重视利用主题图对提高学生学习质量的意义，进一步提高学生对课程学习的积极性，培养学生对课程内容的情趣，提高学生的学习效率，使学生养成良好的学习习惯，对学生今后的发展和学习奠定坚实基础。
关键字：主题图；教学；实效性
利用主题图教学已经成为小学数学课程教学的特色内容。在小学教学过程中，主题图的运用主要包括课程基础知识、生活化教学图片等，教师在制定教学方案时，结合实际情况充分运用主题图开展教学活动，使学生积极参与到课程教学中，提高学生对课程内容的学习兴趣，培养学生自主学习能力，使学生能够将学到的知识运用到实际生活中，进一步提升课堂教学的实效性。在原始教学过程中，受各种因素的影响，部分教师无法将主题图与实际生活相结合，忽视主题图对学生教学的重要性，导致主题图教学无法发挥自身作用，降低了学生对课程内容的学习效率，使教学质量不断下滑。因此，教师需要及时针对教学观念进行优化更新，结合科学有效的教学手段提升主题图教学的实效性，为学生创造良好的学习环境。
一、挖掘主题图的内涵和功能
1.激发学生兴趣与动机
在小学教学过程中，运用主题图的教学方式进行合理设计情景内容有助于学生获得基本的理论知识，通过主题图的设计可以看出，开展富有儿童情趣的教学活动有助于提高学生对课程学习的积极性[1]。小学阶段是学生学习发展的黄金阶段，在这个阶段中，小学生已经具有一定的基本生活经验，对日常生活与社会现象充满了好奇心，针对这个阶段的学生进行有效性培养训练，是教师教学实践中的重要任务。
2.注重多种能力培养
在新课程改革背景下，教育体制越来越重视学生各项能力的培养，主要包括观察能力、表达能力、以及自主解决问题的能力。小学教学过程中，利用主题图教学方式，对培养学生全面发展具有重要价值。正确的学习观并不是老师将知识点生搬硬套地传递给学生，而是需要学生自主构建知识的过程。因此，坚持从学生已有经验的角度出发，使学生在原有知识的基础上掌握课程内容并将学到的内容充分运用到实际生活中，针对学生原有的知识经验充分运用主题图设计教学内容和学习素材，加深学生对课程内容的理解，培养学生学习的积极性，进一步提高课堂教学的实效性。
左图是人教版小学数学二年级下册《除法初步认识》的例2，在教学过程中，合理设计与主题图相符合的情景内容帮助学生更好的掌握课程知识。根据主题图中呈现的两种不同的操作方法，一种是一个一个地分，另一种是先分两个，再放一个，教师重在培养学生动手操作能力、观察能力，表达能力。利用主题图中的问题“还可以怎样平均分？”拓宽了学生思考问题的空间，培养了解决问题策略的多样性。通过学生对问题的思考过程，使学生很自然地了解到平均分的含义，为后面的课程学习做了很好的铺垫。
3.培养情感态度价值观
学生的思想道德素质是全面发展的核心内容，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观是教师在教学过程中的重要任务[2]，因此，教师需要通过设计主题图找到有关教学资源对学生展开德育渗透。主题图具有生动形象、易于接受等特点，能够充分吸引学生的注意力，是教师对学生进行德育渗透的有效教育资源。结合课程内容，针对学生开展思想道德教育是教学的基本任务，通过主题图教学方式，合理设计课程方案，进一步培养学生的价值观念。
二、教学过程中主题图使用对策
1.积极备课，充分理解主题图内涵
通过实践教学中的认真反思，能够运用主题图进行高效的教学活动，首先要深入了解主题图的内涵，深刻研究主题图的内涵才会发现其中蕴含的魅力，才能够在教学过程中发挥好主题图的作用，从而提高课堂教学的实效性。因此，教师在制定教学方案时，需要提前做好课程安排，找到相关主题图并将其与课程内容相结合。进一步了解学生的兴趣点，找到贴近学生日常生活的的内容，开展有趣生动的活动。
2.全面了解学生，创设有利于主题图使用的环境
在教学过程中，教师需要充分掌握学生已有的生活经验，通过合理设计主题图对学生在学习中产生的问题进行分析解决。人教版教材以学生原有的生活经验为基础，完全符合课程标准的主要精神，选择贴近学生的生活实际和认知水平的事物，通过主题图的形式创造与课程内容有关的问题情境，激发学生对课程内容的学习兴趣，以挖掘学生身边的资源为为基础，全面了解学生的兴趣爱好，为合理使用主题图创造良好条件。
3.合理掌握主题图呈现方式与时机
小学主题图教学不仅体现在课程内容上，还体现在教学模式上[3]，在教学过程中如何合理使用主题图是教师在教学过程中的关键内容。主题图的呈现过程对教学质量和效果具有非常重要的影响，主题图的呈现方式有很多，部分教师选择让学生直接看课本，另一部分教师采用通过多媒体的方式来展现主题图，但由于课程内容的不同，有的内容适合静态的方式呈现，而有的内容用动态的方式呈现会产生更好的教学效果，因此，选择合理的主题图呈现方式也是非常重要的。教师需要根据学生的实际情况，了解学生的日常生活，通过动画或者游戏活动的方式将课程主题情境动态化，让学生积极参与到课程内容中，全身心投入到动态的教学模式中，激发学生的学习兴趣，使学生能够将课程内容与生活实际相结合，为学生养成良好的生活习惯奠定基础。例如，在认识平面图形的教学过程中，教师可以通过多媒体的方式向学生展示生活中的平面图形，如篱笆、楼梯、礼品盒等，使学生更加直观的认识到生活中的平面图形，并组织学生在纸上画出其他具有平面图形的生活物品，进一步加深了学生对课程内容的掌握和理解，提高了学生数学学习的积极性和主动性。
4.结合学科特点，注重德育和美育渗透
不同课程内容具有不同的体系、规律和特点，在教育过程中，将思想品德教育与各类学科相结合，抓住各类学科自身的特点与思想品德教育进行相互渗透，使学生在对各科知识掌握的同时接受潜移默化的思想品德教育，主题图不仅能够为教师提供相关的教育资源，还为应用非常有效的教学手段提供了策略。从核心角度来看，培养学生德育和美育的发展是教育体制中必不可少的内容，最直接的方式就是通过主题图的形式开展满足学生兴趣的教学活动，深刻挖掘主题图的内涵与功能，根据学生的实际生活灵活运用主题图教学方式，使主题图教学更加灵活生动，进一步提高学生思想道德品质，为学生今后的学生发展具有重要意义。
小学数学教学过程中，运用主题图的教学手段符合学生的认知特点，教师合理掌握主题图的内涵能够使教学课堂充满趣味，提高学生对教学内容的兴趣，使学生能够更好的掌握课程内容，但合理运用主题图并将其以情境的形式呈现给学生是教师制定教学方案的关键环节，教师需要将课程内容与学生的日程生活联系到一起，通过主题图体现的问题与学生进行深刻的讨论、交流，激发学生对课程内容的学习兴趣，使学生更好的掌握所学到的知识并运用到日常生活中，提升课堂教学的实效性，对推动教育改革具有重要意义。
参考文献
[1]黄荣建.让“主题图”成为课堂教学的有效载体[J].课程教育研究,2019(46).
[2]吴娇. 小学数学中段4年级主题图的有效运用策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019.
[3]陈宏.小学数学“主题图”在教学中的应用与优化措施[J].名师在线,2019(13).