摘要：思政教育是高职高专教育的重要组成部分，它可以对学生的思想观念、政治观念、道德品质等方面进行全面的教育，培养学生形成正确的价值观念。网络时代的到来，为教育改革提供了便利条件，高职高专思政教育也应该结合网络时代的特点，进行教学创新，提高思政教育的教学效果。本文主要探究高职高专思政教育中存在的问题，并探讨高职高专如何根据网络时代的特点进行思政教育创新的措施。
关键词：网络时代；高职高专；思政教育；创新
网络时代的到来，为我国各行各业的发展带来了巨大的挑战与机遇，也改变了我国教育的形式，丰富了教育的内容。高职高专思政教育也应该转变传统的教学方式，结合网络时代的特点，进行教学内容与教学方式的转变，通过网络帮助学生进行思政知识的多角度、全方位学习，提高思政教育教学效果。
一、网络时代高职高专思政教育中存在的问题
（一）网络时代对高职高专思政教育模式带来冲击
我国高职高专院校是为国家和社会培养技术型人才的重要基地，在高职高专院校开设思政教育，是为了提高学生的思想道德与政治素养，使学生以正确的价值观念面对社会的变化与发展。传统高职高专思政教育是以教师面对面的形式，对学生进行思政教育内容的讲解，并结合具体的案例，带领学生进行分析，帮助学生认识到思想道德与政治素养的重要性，从而提升思政教育的效果。但是，网络时代的到来，学生对于手机、电脑等的关注度逐渐提升，越来越多的学生会在思政课堂上运用手机，导致思政教育受到极大的冲击[1]。
（二）网络时代对高职高专思政教育内容带领冲击
随着网络的普及和发展，学生的学习及信息收集变得更加方便，学生可以运用手机、电脑等媒介进行学习资料的查找和收集，提高了学生的学习效率。但是，信息的广泛传播，也为信息的真实性和可靠性带来了冲击，尤其是人们可以借助网络平台，进行自我观点的表达，会影响他人对于事件的真实判断，学生在借助网络平台进行思政教育内容学习时，很容易受到他人观念的影响，对高职高专思政教育内容带来了极大的挑战。
（三）高职高专思政教育工作者的理念与方法不足
高职高专思政教育工作者是进行思政教育内容设计、形式安排的主要负责人，思政教育工作者的教学理念与方法，影响了思政教育教学的整体效果。但是，由于高职高专院校具有一定的特殊性，部分思政教育工作者会根据高职高专院校的特点，进行教学内容与活动的设计，过分重视对于学生的技能教育，而忽视了对学生的思想、道德与政治的教育和引导，导致高职高专思政教育效果不佳。同时，高职高专思政教育工作者并没有认识到网络时代的到来，对于思政教育带来的好处，没有结合网络时代的特点，进行思政教育改革，还是采用传统的方式进行教学，导致学生对于思政教育教学内容的学习兴趣不高，不利于对学生的思想、道德、政治素养进行引导和教育。
二、网络时代高职高专思政教育创新措施
（一）高职高专思政教育课程体制创新
高职高专院校是对学生进行知识教育、技能教育和思政教育的重要阵地，高职高专院校应该把思政教育课程与网络时代进行结合，进行课程体制的创新，增加思政教育的网络化教学课程，引导学生学会运用网络进行思政教育内容的学习，打破时间与空间对于教学的限制，提高高职高专思政教育的效果[2]。
同时，高职高专院校要深化本校的教育体制改革，把技能型人才的培养与素质型人才的培养进行结合，不断丰富思政教育的内容，加深学生对于思政教育的认知，从而提升学生在思政教育课堂的活跃度，有助于学生思政水平的提升。
（二）高职高专思政教育工作者素质的提升
网络时代的到来与发展，为高职高专思政教育带来了新的教学方式，思政教育工作者应该根据网络时代教育的特点，进行自我素质的提升，使得自己可以运用网络进行思政教育教学的内容拓展与方法创新，从而更好地对学生进行思想、道德、政治教育和引导，培养学生形成正确的价值观念。
首先，高职高专思政教育工作者要提高自身的思想、政治、道德水平，为学生树立学习的榜样。这就需要思政教育工作者不断对国家政策及时事政治进行了解和学习，加强对于社会主义核心价值观念的理解，使自己的价值观念得到正确的发展，然后运用自己的价值观念，进行思政教育教学内容的设计，引导学生形成正确的思想价值观念。其次，高职高专思政教育工作者要不断提升自己的教学水平。思政教育工作者要学会根据思政教育的要求及学生的特点，进行教学水平的提升，使得自己设计的教学内容与方式更加符合学生的学习需求，帮助学生进行思政教育内容的学习和掌握，提升思政教育教学质量。再次，思政教育工作者要对自己的分辨能力进行提升。随着信息的广泛传播，网络上信息的准确度下降，教师在运用网络教学资源进行思政教育教学内容设计时，应该学会对网络信息进行分辨，正确使用网络资源进行教学内容的扩充，提高思政教育教学的范围和力度。同时，教师也要对学生进行信息分辨能力的培养，运用思政教育的知识，引导学生对网络信息进行鉴别，使学生有能力进行不法信息及错误信息的判断，有助于提升学生的学习效果。最后，思政教育工作者要提升自己对于网络的理解和运用，转变自己的教学理念和教学方式，懂得如何把网络与思政教育进行结合，提升思政教育的网络化程度，使得学生通过网络就可以进行思政教育教学内容的学习，增加思政教育的内容与范围，从而提升学生的思想、道德与政治素养。
（三）思政教育网络化平台的搭建
高职高专院校应该根据网络时代的教学需求，进行思政教育网络平台的搭建，运用丰富的网络教学资源，进行思政教育教学，增加思政教育的实践教学活动，加深学生对于思政教育教学内容的理解，通过网络与学生进行思政教育问题的探讨，帮助学生及时解决思政学习过程中遇到的问题，提高学生的思想政治素养。这就需要高职高专院校加大对于本校的网络基础设施投入，完善学校的网络基础设施，为思政教育网络化平台的搭建，提供前期准备。同时，高职高专院校也要加大对于网络技术人才的培养，运用本校的教学便利，使得本校拥有更多的网络技术人员，对思政教育网络化平台进行搭建和管理，不仅节省了本校的教学支出，还为学生提供了学习和实践的平台，激发了学生对于本专业和思政教育的学习积极性，提升了本校的教学水平[3]。
结束语：
综上所述，我国高职高专院校应该加大对于网络时代的认知，运用网络时代的特点，进行思政教育教学内容与方式的创新，增加学生进行思政教育内容学习的平台和途径，从而不断提升学生的思想政治素养。
参考文献：
[1]王倩俐.高职高专思想政治教育工作的难点与对策探究[J].智库时代,2020(15):187-188.
[2]史新松. 高职高专院校思政课实践教学初探[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:8-10.
[3]傅娟.新媒体环境下高职高专思想政治理论课实践教学运行对策研究[J].艺术科技,2019,32(11):50-51.