摘要：针对教育云平台在初中信息技术教学中的运用，分别讨论该平台的优势、教学现状以及优化建议，提高信息技术教学有效性，为今后初中教学创新打下扎实的基础。
关键词：教育云平台；初中；信息技术；多渠道互动
在信息化时代下，初中教学开始广泛应用信息技术，并且将其作为培养学生创新思维、综合能力的重要技术手段。为了提高初中信息技术教学有效性，教师在信息教育环境下，开始应用教育云平台，以此为依托创新传统信息技术教学模式。但是，受到相关因素的影响，关于教育云平台的使用，并没有充分发挥出真正的价值。为了切实提高教学有效性，需要基于传统信息技术课堂，创建智慧教学环境。
一、教育云平台的应用优势
在初中信息技术教学中应用教育云平台，无论是课堂教学还是学生都有重要的作用。第一，创新教学模式。教育云平台中具有直播录播教学、师生多渠道互动等功能，教师采用直播或者录播的形式开展线上教学，学生可以发送弹幕，使信息技术教学更具个性化[1]。另外，在教育云平台中教师与学生之间可以实时互动，学生之间经过小组讨论或者创建app端语音群，在线讨论问题，拉近师生之间的距离，也有利于提高信息技术教学质量；第二，创新学生考核模式。在教育云平台中支持自动化在线考试，平台上可以导入导出整卷或者自动化组卷阅，突破时间与地点的限制。
二、初中信息技术教学现状
第一，信息技术教学模式单一。受到传统教学理念的影响，初中开展信息技术教学更多是采用教师讲解、计算机演示的形式，虽然这种教学模式可以更加直观的演示计算机操作方法，但是无法调动学生的积极性，从而影响到课堂教学效果；第二，学生缺乏自主学习观念。信息技术教学要求学生具备自主学习能力，但是在当前开展课堂教学的过程中，大部分学生并不具备这一能力，只是在教师的引导下被动学习信息技术操作技巧。如果教师放任学生自主学习，很多学生并不知道自己应该学习什么内容，甚至会在操作计算机实践环节开始玩游戏，不利于课堂教学有效性的提升；第三，学生缺乏团队合作观念。组织信息技术教学，学生需要具备团队合作意识。但是结合教学现状发现，部分学生的团队合作观念相对较差，主要体现在学生自我性较强，在合作学习中存在不足，彼此之间的交流不够深入，直接影响到信息技术教学质量。
三、提高初中信息技术教学有效性的建议
（一）采用教育云平台创新教学模式
教师开展信息技术教学，要想切实提升教学有效性，建议在课堂上采用教育云平台，将传统的线下教学创新为线上直播或者录播形式的教学。如果采用直播形式教学，学生可以通过电脑、平板电脑等设备参与其中，在直播过程中可以实现师生、生生之间的在线互动[2]。如果采用录播的形式开展信息技术教学，教师可以提前采集教学资源，利用教育云平台制定教学方案，开展课程与资源的管理，将教学视频、PPT以及资料文件等分类管理，学生可以自主查询课程安排，下载教师上传的视频进行学习。期间不仅可以培养学生的学习自主性，还能够发挥创新教学模式的作用，集中学生注意力。与传统的线下教学相比，学生的参与积极性更高。
例如部编版八年级下册《网站规划》这一课的教学，教师可以采用录播的形式，在课前做好准备工作，采集网站设计的内容与形式，向学生介绍网站规划要点，培养学生设计网站主题方案的能力。学生观看网站规划的录播视频，如果对内容有不了解之处可以反复观看，这是教育云平台的优势之一。另外，观看视频之后，学生可以在教育云平台中和教师、其他学生展开讨论，关于视频中教师的讲解深入分析，掌握网站设计方法，提高素材管理与加工的能力，有效创新信息技术教学模式，提高教学有效性。
（二）发挥线上教学优势培养学生自主学习习惯
教育云平台具有线上教学的功能，教师采用这一模式可以培养学生自主学习习惯，学生在pc端、移动客户端以及微信小程序中登录教育云平台，突破学习地点的限制。教师利用平台中互动直播课堂这一功能，可以实现多种教学场景互动教学、跨终端学习等。一方面如果个别学生对于信息技术的掌握不够深入，可以通过小班课或者私教课的形式向教师咨询，解答学习中存在的疑惑，另一方面教育云平台具有视频直播、桌面共享以及多媒体插播等功能，对于信息技术展示有重要作用。学生自主观看视频掌握信息技术的操作要领，与传统教学模式相比，更加突出学生的主体作用，能够自主完成学习，在学习期间提高自主学习能力，培养良好的学习习惯[3]。
以部编版八年级《站点创建与首页制作》一课为例，教师为了培养学生自主学习的习惯，可以采用录播教学视频的方式，在视频中详细介绍FrontPage软件窗口结构、站点主页概念、创建删除站点的操作方法、新建网页与网页保存方法等内容，通过视频的方式展示创建网页与站点的操作流程，帮助学生学习软件的操作方法，掌握设计网站的要领，提高学生信息技术水平。在完成视频教学之后，教师可以布置实践作业，让学生自己创建网页或者站点，并且将作业上传给教师进行审阅。如此一来学生自主观看视频可以掌握本节课的重难点内容，通过教育云平台的教学模式重点培养学生自主学习能力，以此加强信息技术教学的有效性。
（三）布置线上合作任务提高团队协作能力
利用教育云平台教师可以布置线上合作任务，学生以小组为单位完成这一任务，提高团队合作能力。以部编版八年级《表格布局网页》一课为例，教师首先采用视频直播的形式向学生介绍并讲解网页设计中表格的作用、了解制作表格的方法，能够按照网页设计内容安排表格结构。完成教学之后，教师在线发布小组合作任务，学生以小组为单位设计表格布局网页。各个小组分别创建互动交流群，根据教师布置的任务展开讨论，并且完成任务设计，在合作讨论过程中切实提高学生的团队合作能力。最后由教师进行指导。分析小组设计作品，帮助学生融入到集体当中，具备团队合作理念。
结束语：
综上所述，教育云平台在信息技术教学中运用，其一可以创新教学模式，调动学生注意力，其二有利于提高学生自主学习能力与团队合作能力，发挥教育云平台的作用，解决信息技术教学存在的不足，提高教学质量与有效性。
参考文献：
[1]史月.基于Micro:bit的中学信息技术程序设计教学探究[J].科学大众(科学教育),2020(05):4+61.
[2]王君.在初中信息技术教学中培养学生计算思维之初探[J].中国信息技术教育,2020(08):57-58.
[3]邵杰.浅谈如何提高初中信息技术课小组合作学习的实效性[J].名师在线,2020(11):24-25.