摘要：在新课程标准改革的背景下初中生物教学需要加强教学模式的转变和更新，更需要使得课堂教学的有效、高效，并充分发挥学生的自主能动性，培养和引导学生养成良好的学习习惯和方法。但是，初中生物课并未得到大家的重视，部分教师和学生认为生物课程对于提高学习成绩作用小，所以初中生物教师的教学方式任然是灌输学生知识和考试要点来提高生物成绩为目的，学生也不能理解生物知识，使得生物课堂小路地下。针对初中生物教学的现状，本文提出了科学有效的教学措施，旨在促进教书育人理念的进一步发展，塑造创新学习型课堂。
关键词：初中生物 新课改 有效途径
引言：：在新课程标准的背景下初中生物教学模式必须改革创新，初中生物课堂教学能发挥学生的自主能动性，激发学生学习兴趣，塑造有效课堂教学已经成为当前生物教学的首要发展目标之一。
一、初中生物教学的现状
在应试教育的赢下，传统的教师一味的灌输知识，学生机械记忆知识的教学方法必须得到改革和创新，生物学系不能仅仅停留在只是为了提高学生考试成绩上。虽然新课程标准要对教师培养学生全面发展的素质做出了明确规定，但是落后、陈旧的教学观念和教学模式并为得到根本改变，在初中生物教学中，这种观念是无法提升课堂有效性的提升。新课标的理念中，学校开始对学生综合素质的发展越来越重视，但是受到资金等因素的限制，在材料选购方面仍有不足，这就影响了教师对考试能力和做题水平的提高越来越重视。即使有些必须要做实验的课程，也往往很简陋，枯燥，更不必说很多涉及到生物本质问题的实验材料，学校并更加没有足够的教学资源，从而影响了教师的有效性教学和课堂教学的有效性。有的学校以安全为理由，对教学实验的开展进行严格管控。如在生物实验中用酒精灯的时候，因为酒精要隔水加热而不能直接加热，否则不好控制温度防止发生危险；碘液对眼睛、皮肤有刺激等，这些实验往往只能由老师示范演示或直接给出实验数据。
二、新课改理念下初中生物教学的有效策略
（一）创新课堂模式，培养探究式学习
新课改对转变学生被动学习的现状提出了提出课堂要推行“探究式学习”的教学模式。其实，想要做到初中生物的有效课堂，就必须改变课堂教学氛围，传统意义上课堂氛围是学生规规矩矩、纪律严明，教师严肃认真，不苟言笑。只有师生有效的互动交流，才能在课堂教学中，知识传输高效、有效。
创新教学模式，使得“探究式学习”代替陈旧的“封闭式学习”的教育理念。培养探究式学习的方法灵活多变，比如让学生基于生物知识来设计与之相关的小试验、或者可以开展兴趣小组教学、开展生物知识比赛。也可以开展生物小试验比赛比如制作标本，同学们自己搜集生活中见到的植物体，分科属制作标本，并在班级里进行评比，由教师指导下的学生评委们互相打分。最终确定优胜者。而教师要对获胜者给于恰当的精神或物质奖励，这种模式可以激励学生形成一种主动学习、竞争学习、自主研究、主动探究的精神。
（二）激发学生学习兴趣
学习生物知识的有效途径是激发学生的学习兴趣。托尔斯泰曾说过“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”由此看来，只有充分调动学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，才能使得学生在课堂教学中的主体作用得到提升，继而构建出有效的高效课堂。同时，新课改理念中“课堂多样化”的理念也对此提出了理论支持。
激励学生兴趣的方法多种多样，这还需要教师灵活多变、因地制宜。从而激发学生的学习兴趣。比如，学习比如绿色植物部分内容时，教师可以带领学生进入大自然中，让学生亲自观察不同类型绿色植物的异同，还比如一年生和多年生、木本与草本植物之间的异同，有限花序和无限花序植物的开花异同，长日照植物和短日照植物的区别等等。又如学习生物圈中的人时教师就可以带学生们走进社区诊所，给学生们现场讲不同维生素的作用，比如缺乏维生素 A 可治疗夜盲症、缺乏维生素 D 可治疗骨质疏松症、缺乏维生素 B1可治疗脚气病等。通过多种多样丰富的教学方式。学生就会了解到生物与我们的生活息息相关。自然而然培养出生物学兴趣，课堂有效性自然也就提高了。。
（三）进行实验探究，提升教学效果
在生物课堂中，教师可以带领学生进行生物实验。从而有效增强学生的动手能力，记忆力帮助学生牢记亲身感受，进而提高学习效果。生物课堂要根据教材的内容，有针对性的分层教学，帮助不同水平的学生得到全面发展，教师教学中应满足学生的多元化发展需求。教师也应当进一步改善教学设计，通过加强实验探究，引领学生将生活与生物知识相融合，进一步了解生物知识多样化，进而提升教学效果。进而提教学效率。
结语：
总之，在初中生物课堂教学中，教师应该重视课堂教学的有效性生成，不断提高学生生物学习的兴趣和实践探究能力，但是这种看似简单的一句话，需要初中生物教学工作者的不断穿心研究，并克服种种困难，引导学生形成学习的内在动力，得到学习成就感。最终形成积极有效的学习方式。
参考文献：
{1} 俞英.特级生物教师的教学专业发展路径，一个本土的案例［D］：华东师范大学，2007.
[2] 次仁玉珍.浅谈新课改下怎样提高高中生物课堂教学的效率[J].西藏科技，2011(1).).