摘要：小学科学教育是提高小学生科学思想，培养小学生唯物主义的重要课题。小学科学教学要跟上科学发展的步伐。如今，随着信息技术和教育的一体化发展，多媒体技术的应用就是最好的证明。本文分析了多媒体技术在小学科学教学中的应用现状，指出了多媒体技术在促进小学科学教学中的作用，最后提出了提高小学科学教学质量的有关措施。
关键词：多媒体技术；小学；科学教学；应用；研究
引言
小学科学非常重视学生的探究性学习，并通过探究性学习激发学生的学习兴趣。小学科学教科书提供了很多知识和内容，它配备了多张图片，教学内容更直观。随着多媒体的发展，它能够能有效地整合视频、声音、文字、图形、生动有趣，能为学生提供真实的内容，能有效地激发学生学习，调动学生学习的积极性以及学生的学习兴趣，基于多媒体技术的教学环境下，它可以有效地提高教学质量和教学效率，不仅可以大大拓展教学内容的传输模式，而且可以改变传统的教学方式，促进教学方式的优化。
一、多媒体技术的特点
多媒体技术是一种新型的技术，是一种现代的教学模式，对传统的教学模式产生了强大的影响。多媒体技术由于具有以下特征而被广泛使用：首先，多媒体技术具有综合的特征，因为多媒体技术结合了计算机技术、电视技术、通信技术和视听技术，从而聚集了这些技术的优势。它不仅可以输出图像和声音等文件，还可以处理一些声音和图片，从而帮助教师完成许多技术任务；其次，多媒体技术具有交互功能，它不仅可以输出声音文件，还可以与人互动和相互交流，人们可以根据需要对它们执行其他操作，这两个功能都说明了多媒体技术的功能特性。
二、多媒体技术在小学科学教学中的应用现状分析
（一）多媒体技术在小学科学教学中应用较少
小学科学教育不是主要的文化学科，因此学校本身并没有对此给予太多重视。加上小学期末考试的约束，期末考核中不包括科学课程，这使得教师和学生对该学科的关注减少。在这种心理下，小学科学老师只给学生简单的讲解教科书中的知识，然后让学生独立学习。在许多情况下，他们不扩展课外知识，更不用说将多媒体技术应用到小学科学课堂教学中了，结果，小学科学教学与多媒体技术的融合度少之又少。
（二）多媒体技术在小学科学教学过程中应用方法存在问题
科技不断更新，科学教育也要注重有效性和严谨性，多媒体技术在科学教学中的应用应相同。我们不仅要注意方法，而且要根据实际情况将多媒体技术应用于小学科学课堂教学中。在实际的小学科学教学工作中，多媒体技术的应用存在以下问题：首先，小学科学教师缺乏对图片和视频的处理，科学课不能给学生良好的课堂体验；第二，多媒体技术课堂分配时间存在问题，许多科学老师花费一半的时间教学生，一半的时间让学生观看科学和教育视频。这样，学生基本上会忘记在课堂上学到的一半，这会降低课堂效率；第三，小学科学老师对选择多媒体课件并不认真，科学教师不能以“有多媒体教室已经不错”的心态选择多媒体课件，这样只会使多媒体课件和教学内容不一致，甚至导致学生们都不知所云，从而浪费了科学课的课堂时间。
三、多媒体技术在小学科学教学中的应用研究
（一）激发学生的学习兴趣
小学生正处于成长和发展的早期阶段，他们的思想尚未成熟，学习的动力是对知识的兴趣。因此，为了提高教学小学学生积极融入到科学课堂中，就必须激发学生的学习兴趣。多媒体技术在小学科学教学中的应用就可以做到这一点。
多媒体技术的应用可以音频和视频的形式显示教学内容，从而突破了传统小学科学教学模式的局限性，提高了学生对小学科学教学的兴趣，使学生专注在小学科学教学中，避免出现注意力被分散的情况，从而可以有效提高小学科学教学的效率和质量。例如，在学习“火山”这一课程时，该课程的教学内容具有一定的难度，因此学生对知识的是有限的。为此，教师应在本节的教学内容中注意这个问题。在开始本课程的教学之前，做好充分的准备，为学生收集一些有关火山的视频和图片，以便小学科学教学提供一定的理论支撑，打下坚实的基础。在课堂上，教师使用这些材料向学生展示火山的喷发过程，从而使学生可以更直观地感受到与火山有关的知识。这时，老师会适当地讲解，从而成功完成本课的教学任务。多媒体技术的应用可以为学生创造浓厚的学习氛围，增强学生对学习科学实验的兴趣，并使学生从被动学习转变为主动学习。
（二）应用多媒体教学手段提高实验操作的规范性
对于小学生而言，小学科学实验教学更加困难。因此，在日常的小学科学实验教学过程中，经常会出现操作上的偏差，这不仅导致小学科学实验的失败，破坏了实验的相关设备，甚至威胁到学生的健康和安全，学生逐渐失去了对学习小学科学实验的兴趣。为此，教师可以在基础科学实验教学中运用多媒体技术，利用多媒体技术来演示实验的操作，使学生可以在观看多媒体视频的过程中掌握相关的实验过程和操作，从而提高了多媒体的标准化操作。例如，在解释“热传递”实验时，教师可以首先让学生观看“热传递”实验的视频演示，然后让学生仔细观察酒精灯的正确使用。老师应增加解释并强调实验的注意事项，这样可以提高学生的观察能力，有效提高学生在课堂上的注意力，让学生掌握基本的实验步骤。多媒体模拟实验的演示完成后，老师可以带领学生重复具体的实验步骤和实验笔记，并提出一些具体问题供学生回答，最终通过这一教学方法，不仅可以提高实验操作的规范性，而且可以促使学生的动手能力、思维能力都能够进一步得到提升。
（三）借助多媒体演示视频资料，激发学生的人文意识
小学科学教学任务是培养学生的科学精神，成就他们的创新力和创造力，但学生应该更加注重人文精神，使学生得到情感的升华，然后有效地执行和实现教学的最终目的。例如，教授小学科学教师可以教授关于“地震”的课程时，在教学的过程中给学生观看一些地震视频，树木被连根拔起，道路严重变形，房屋崩塌等震撼场面会震撼到学生的心灵，然后引导学生回答：“什么原因造成的地震”或“为什么会发生地震”之类的问题，接着使用多媒体显示地震的因素和条件，使学生可以了解地震是因为地壳运动引起的，地壳和岩石层会增加压力，而当地壳不能承受这些巨大压力时，就会发生地震。在老师完成引导学生了解地震的原因后，他们还可以向学生展示有关中国唐山地震的视频，让学生了解现实生活中的地震，并向他们展示我们人民在地震中表现出的“一方有难八方支援”的强大民族精神和民族凝聚力，最终可以让学生进一步升华情感。
结束语
多媒体技术在小学科学得到了很好的应用，这使得它更容易理解了很多知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，最终促使小学科学教学往更好的方向发展。
参考文献：
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