摘要：新课标当中明确说明，教师应当让学生通过信息技术的学习了解其在日常生活当中的具体应用情况，并且激起学生学习信息技术、应用信息技术的兴趣。兴趣其实是一种具有积极意义的心理活动，它能够有效促使人们进行新知识的探索，以及新技术、新能力的开发。小学信息技术作为一项十分重要的科目，教师必须能够让学生有效的了解并掌握相应的信息技术知识，同时还应当注意培养其对信息技术的兴趣，并以此作为动力，来促进小学信息技术教学水平的提升。
关键词：小学信息技术；培养兴趣；教学方法
小学信息技术的教学过程中注重学生的体验，情感和价值观，更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体，以实践为核心，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜质，从而培养学生在信息技术课中的良好兴趣。
一、提前培养学生兴趣的意义
在传统的教学中，教师都是在课堂上进行讲课，但是课堂的效率却不是很高，这需要学生在学习中很好地进行配合，学生要和教师共同学习，教师要不断创新教学模式，在教学中可以充分使用各种手段，让学生在学习中可以有更好的进步。因为在信息技术中存在着许多和教学相关的内容，通过对学生进行教学，可以让学生感受到具体的兴趣在哪里，就知道学生的心理需求是什么，这样就可以让学生在学习中更加有针对性地去学习。
在学习时，教师要从学生的兴趣出发，笔者发现学生们普遍都比较喜欢自己操作的一些东西。因此，笔者就会带着学生进行操作，在操作中学生可以学习到更多的知识;笔者会带着学生在教学中观察，看一看现代信息技术教学中都有什么变化，学生们经过观察后发现通互联网可以找到很多知识，让大家在实践中发现信息技术非常有趣，在生活中很多都有信息技术的影子。
二、策略
1、趣味信息技术展示，做好课程的开端
小学信息技术教学想要提升自身的趣味性，应当在课程开端即向学生展示信息技术的趣味性，这样可以有效激起学生的兴趣和好奇。这样的课堂开端，能够有效提升学生的思维活跃度，从而最大程度提升学生的课堂学习效率。传统信息技术课程教学时，教师通常采用一些概括性语句来导入本次课堂教学具体内容，这种方式过于呆板，无法吸引学生的注意力，不仅影响课堂效率，同时也会对教学效果造成不利影响。
2、激活课堂，更新教学方法
很多教师认为信息技术学科是小学阶段的副科，因此在备课的时候，采用单一化的教学方法，没有根据教学内容的不同来准备多样化的教学方式，影响了学生对信息技术课堂的兴趣。教师应结合新课改的基本理念，对教学方法进行改进，使其更加符合小学生的身心发展规律，引导学生在课堂上进行探索和发现。
例如，在学习因特网的相关内容的时候，为了能够让学生具备信息搜索的能力，我采用了任务驱动法，为学生布置了一个教学任务：“小名和他的家人想要去北京旅游，你能从网络上搜索信息，为他们推荐旅游景点和交通路线吗？”学生为了完成这个任务，在网络上输入关键词“北京旅游”“火车票购票”等，开始进行信息检索。
很多学生都通过访问“北京一日游”的页面，找到了一些北京著名的景点，并从12306火车购票网站查到了本地到北京的列车时刻表，为小明的北京旅游进行了简单的规划。在学生完成任务之后，我对学生的完成情况进行了点评，并且为学生推荐了其他完成任务的思路，让学生接触到了更多的信息检索方法，使学生掌握了更多的因特网知识。通过更新教学方法，能够让学生产生耳目一新的感觉，从而更好地投入到信息技术的学习中。
3、设置趣味情境教学，营造良好学习氛围
情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，使学生在入情入境的良好氛围中更好地理解并感知所学知识，让学生在兴趣的引导和驱动下主动钻研知识。为此，在小学信息技术教学中，教师应从实际的教学内容出发，充分发挥自身学科的优势，实现良好情境的设置，从而激活沉闷、无趣的课堂氛围，激发学生学习相关知识的积极情绪，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在进行“用计算机看VCD”这部分内容的教学时，我在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了电影“哪吒”中的片段，让学生欣赏。学生对这部电影有所耳闻，都聚精会神地观看着。我也趁机询问学生他们平时是否有看电影的习惯，通过哪种形式看电影，在电脑上看电影的话应该怎么看等，围绕这些问题与学生互动。在不断高涨的课堂氛围中，我也趁机向学生展示了这部电影的VCD，让学生思考如何将VCD与计算机的运用巧妙结合起来，并顺势引出本节课的教学内容，开始了教学活动。如此一来，通过运用多媒体实现良好情境的设置，将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激活了沉闷、无趣的课堂氛围，使课堂教学活动得以顺利地进展下去。
4、利用成就感，激发学生学习兴趣
获得成就感是小学生学习的巨大动力。小学信息技术教师应将小学生的成就感转变为学习的兴趣和动力。对小学生而言，成就感和满足感很容易产生，即在课堂上回答问题，教师给予的赞美，这就是小学生获得满足感，或者自己制作的小礼物作为奖励发放给小学生，使小学生感到自己的学习成绩有关注，这就使得小学生从内心产生很大的满足感和成就感，调动小学生学习积极性。
5、评价形式多元化
在信息技术教中，教师要注重为学生提供多元化的评价形式，在评价环节中积极纠正学生的错误和不足，借助积极正向的语言激励学生，增强学生对信息技术学习的自信心。针对学生的学习过程和结果进行及时评价，并运用不同形式进行，如可以引导学生自我评价、让学生之间相互评价等不同形式，激励学生学习，提升信息技术教学质量。
结语
总之，小学信息技术的教学过程中注重学生的体验，情感和价值观，更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体，以实践为核心，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜质，从而培养学生在信息技术课中的良好兴趣。
参考文献：
[1]王丹.浅谈小学信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教育现代化（电子版），2017（06）.
[2]赵日朋.浅谈小学信息技术教学中学生兴趣的培养[J].读书文摘，2015（04）.