【摘要】《建筑材料与检测》教学中围绕技能培养，灵活采用各种教学方法，注重项目导向；以学生为中心，注重学生学习方法的培养；改革考核方式，调动学生学习的兴趣；试验检测中充分利用现有的实训条件，开展项目式现场教学，增强学生的实战经验。为学生创设“工作化”的学习过程。重视组织学生参加各种类型的职业技能大赛；从而使学生毕业后能够成为建筑工程中的材料员、质检员、 施工员、造价员、 监理员等相关领域工作的高素质技术技能人才。
【关键词】建筑材料与检测教学；教学设计思路；评价方法；改革与探究
引言
《建筑材料与检测》是建筑工程技术、工程造价、建设工程监理专业的专业群必修平台课，是进行建筑材料类别认识和性能检测技能训练的强有力支撑,是校企合作开发的基于工作过程的课程,是一门实践性很强的课程。建筑材料与检测课程中，概念性多，文字性叙述内容量多、系统性差等特点，学生学习理论知识时枯燥无味，学习兴趣不大。在教学中亟待改革探究教学设计思路、 教学方法、学习方法、考核形式、实验实训等方面，以期提高教学效果。
1 建筑材料应用与检测教学设计思路的改革与探究
建筑材料应用与检测在设计教学过程中，应明确教学设计思路。通过进行广泛的行业企业调研以及校企合作项目，合理分析与建筑材料应用与检测课程有关的职业岗位施工员、监理员、检测员、材料员、造价员能力要求，确定教学任务，形成基于教学任务的系统化的学习领域课程，通过本课程学习，使学生能根据不同的建筑工程环境，正确、合理地选择使用建筑材料；能对常用建筑材料正确取样进行质量检测，并能够正确判断其质量是否合格；能正确验收和保管建筑材料 ； 为后续课程《建筑构造》 《建筑施工技术》 《混凝土结构》等课程的学习打下基础；为建筑工程第一线需要的技术、质量、安全、事故分析、现场管理人员提供必备的专业知识。
根据教学任务，划分教学模块。主要模块归纳梳理学习情境。以划分学习情境为主线，以真实的工作任务为载体来进行课堂教学设计，采用多种教学模式，明确教学内容，融理论知识与技能训练为一体，通过“教、学、做”，有效地调动学生的学习兴趣，激发学生积极思考，强化学生能力的培养，注重学生职业能力的发展。
建筑材料应用与检测是实践性很强的课程，在课程设计过程中，根据建筑工程技术专业岗位要求和学生认知规律设计教学内容，突出职业能力培养，以培养学生对建筑材料的认知、选用、检测能力为主线，以技能训练带动知识点的学习，充分体现本课程的职业性、实践性。根据建筑行业人才市场的任职要求，参照土建工程技术领域和各种岗位职业资格标准，根据建筑行业发展需要的知识、能力、素质要求，合理组织课程教学内容；以职业能力培养为重点，设计学习过程融于工作过程中的职业真实情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。将职业岗位证书考试、行业新标准内容与教学内容融合，设计与教法、学法相适应的考核方法，为培养复合型、发展型、创新型人才奠定良好专业基础。
2 教学方法的改革与探究
在教学过程中，应以学生为主体，注重学生在“做中学、学中做”，围绕技能培养，贯穿项目教学。每个项目采用边讲边练、分组教学的方法，以工作任务引领提高学生学习兴趣，采取灵活多样的教学方法，充分体现教师引导、学生为主体、以学生学习为中心的教学理念。加强学生实际操作，动手动脑能力的训练，同时，要重视本学科领域新标准、新规范、新材料发展趋势，根据学习领域、工作任务和学生特点，拓宽知识面，提高学生职业素养。
2.1 现场教学法：教师在真实的情景中，指导学生现场学习，将看、学、做紧密结合，提高学生的学习效率。
2.2.分组讨论法：教师根据教学内容，针对分组讨论过程中出现的各种现象，启发引导学生积极思考、分析判断，提高学生发现、分析和解决问题的能力。
2.3.角色扮演法：在教学过程中，根据不同学习工作任务，让学生分别扮演工作岗位中的不同角色，营造真实的操作环境，使学生产生一种身临其境的感觉，激发学习兴趣，切实提高动手操作能力。
2.4.案例教学法：教学中引入工程施工、材料检测过程中的鲜活的工程实例，案例的引入，解释、分析、讨论中，达到“以例激趣、以例说理、以例导行”的目的， 从而提高课堂的生动性和实用性， 激发学生的学习积极性。
3 以学生为中心，注重学生学习方法的培养的改革。
3.1.以学生为中心，注重培养学生的创造能力。要注意“教”与“学”的互动，体现以学生为中心，通过选择典型建筑材料工程项目、典型案例，使学生通过参与学习，感悟到建筑材料应用与检测的知识和技能，达到“我想学”变被动为主动的效果。
3.2.结合技能竞赛，组建兴趣小组、专业社团，以赛促学，以点带面，提升学生学习动力，拓展建筑材料检测技能的提升。
3.3.充分运用网络，学生通过手机蓝墨云APP，得实e学等教学平台，与教师建立线上联系，以便及时阅读教师上传的相关学习资料，完成课下的学习任务。学生利用老师提供视频学习资料和学习网站进行课下学习。充实教学内容、活跃课堂气氛、激发学生的学 习兴趣，从而体现“学生学”的自主作用和“教师教”的 引导作用。
3.4.学生利用课余时间进行建材、装饰市场的调研实践，完成对建筑材料的认知，了解新型材料的市场需求及发展趋势。
4 建筑材料与检测实验实训教学改革与探索
4.1 教学中要注重教学资源的开发和利用
结合校内实训条件，本课程可在多媒体教室授课，充分利用有相关文字、图片、动画、视频等教学资源库。建立开放实验室,充分利用实验实训条件，开展项目式现场教，实现教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养，提高学生的实训学习效果， 激发学生的学习兴趣和积极主动性。
积极参加各类大赛，以赛促教，以赛促学，从而提高学生学习积极性及动手能力，提高实践教学品质。
充分利用校外实训基地，以便于学生参观的建筑工地或建材市场，进行产学合作，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，同时为学生的就业创造机会。
4.2．改革实训教材
根据新课程标准中关于实训部分的要求，编写适合高职专业特点及本校实际情况的《建筑材料检测实验实训指导书》。
4.3 改革实训过程的考核
把学生在实训中的实训态度、操作技能、实训报告，实训结果纳入考核范围，并按一定比例打分，培养学生的动手操作能力、学生的责任心、科学严谨态度、 及团队合作能力。
5 建筑材料与检测教学评价方法的改革与探索
在建筑材料与检测课程教学评价和考核中，要以应用能力为主，着重考核学生综合运用所学知识、分析解决实际问题的能力，突出基本技能的测试的理念。采用多元评价方法，将结果式考核变为分阶段、分层次的过程考核方式。课程考核采取过程性考核与终结性考核相结合的方法，过程性考核（60%）主要考查学生平时课内回答问题、实验动手操作、团队协作、材料检测项目分组、市场调查完成情况等，终结性考核（40%）主要形式是期末考试。
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通过《 建筑材料与检测》教学改革与探索，改进教学理念，采用多种教学模式，融理论知识与技能训练为一体，通过“教、学、做”，有效调动了学生学习兴趣，提高了学生学习积极性，促进学生积极思考与实践，强化了学生综合能力的培养，学生职业技术技能得到很好的发展。
参考文献：
[1] 魏慧慧 . 建筑工程材料检测试验常见问题与对策探讨 建筑论坛2018
[2] 吴凤珍，王翔，刘高喜 . 职业院校建筑材料与检测教学改革与探索 现代职业教育2017
[3] 张 华 . 《建筑材料检测》课程“理实一体化”教学改革与实践 建筑论坛2017