摘要：本论文所提出的教学方法，是在多年的实训教学中，通过不断地观察总结，摸索学生喜闻悦见的教学方式，结合社会在不断变化中对技能人才技能和素质要求的新变化下，得出的简单明了、切实可行、行之有效的教学方法，确保并不断提升了教学效果，并在此方法下进行的实训过程中，所养成的良好职业习惯和素养，也对学生的就业后适应性的增强，以及后续发展产生了深远的影响。
关键词：实训环节；切实可行；严慈相济；良性循环；提高效果
不管是国家致力于大力发展职业教育，需要培养大批的技能型人才的需求，还是中职学生职业发展规划中对技能技术的基础需要，中职学生在校期间,理实一体化课程中的实训环节的学习效果的优劣，都直接关系到对这些需求的满足。更何况，笔者从事了二十五年的职业教育中的实训指导教学，从中逐步观察总结出，实训环节教学质量质量的优劣，更直接的关系到学生学习能力的培养，对职业道德的有意识遵守，以及提升职业后续发展力，进而影响学生的一生。所以，以下以《计算机实用技能》理实一体化课程教学中的实训环节为例，来探索行之有效的实训教学方法。
现在的中职学生生源，总的说来，资质良莠不齐，家庭成长环境万千导致性格各式各样，最明显的共性就是向学性不强，或者说学习能力很欠缺，好在学生年纪均处于刚初中毕业的十五六岁的年纪，可塑性较强，有的不良习惯还没有根深蒂固，对外界还持有较强的好奇心，渴望得到他人的关注和认同。鉴于此，笔者在长期的实训环节的教学中总结出如下的有效经验：
第一，在接到新的班级的实训教学任务时，首先应立好规矩，规矩应简单明了，便于执行和检查。比如：1.关于安全总则只有三条：（1）不伤害自己；（2）不伤害别人；（3）不被别人伤害。2.关于习惯养成为人处世总则也只定三条：（1）还原；（2）事前十分钟做好准备；（3）不给别人添麻烦，尽一切努力完成目标。关于规矩基调定好了以后，具体的执行的细则，则根据不同的课程和实训现场，由学生现场讨论应该如何具体落实到实训过程中，而不是单方面由老师强行制定和要其遵守。这样做，既简单明了易行，又让学生感受到了参与和尊重，执行起来效果自然良好，即便有学生违背，在做学生的教育工作中也能“有法可依”。
第二，课程设计上，从生活实际出发，紧扣学生关心的敏感问题，作为课程设计的前提。比如计算机实用技能，该课程是中职学生的必修基础课，Word文字处理板块，就会考虑学生对房屋租赁合同、借条、请假条、电子邀请函、贺卡等的文字录入、制作、排版、正确打印等。Excel数据处理板块，会设计个人月收支记录表、家庭年收支记录表、用邮件合并生成客户对账单等这些课题，在学习专业技能的同时，还可以引发学生对个人财务家庭情况的思考教育顺便贯穿于教学之中。进入PowerPoint环节，对于机械加工类专业的班级，可以让其设计产品制作工艺流程展示；对服装类班级，主题为服装设计和制作过程展示；对电商班让其设计产品推介；对旅游酒店类专业班级，设计主题为风景名胜酒店特色等介绍。这样设计课题，既结合了各专业特点，激发了学生的学习兴趣，也让学生得到了展示的机会和良好的锻炼，对其未来发展打下一定的基础。
同时，也可以避免老师反复使用同样的课题教不同的班级，老师自己容易产生职业倦怠感，也不容易触动学生的学习积极性。
课程设计还要注意基本教学目标的设定，要达到百分之七十的同学能达标，百分之二十的跳一跳可以掌握教学内容并灵活应用，百分之十的同学进行拓展能得到规定教学内容以外更多更深的知识收获，引发其对知识的主动探取。
第三，在教材的选择上，尽量站在对该课程未知者的角度去考量。教师从业久了，对专业熟悉以后，有时候容易忽略学生的未知状态，并且一个班级，往往人数不少，教师不一定能做到人人辅导到位。所以，选对一本教材很重要，比如计算机操作实用技能课程所选书本，可以细到计算机结构介绍、怎样操作开机和关机，选用这本教材的目的，是让一个完全没有接触过计算机的人，根据这本书，在教师的引导下，绝大多数学生能够从基础入手，根据详细的知识介绍和明确的操作步骤，由浅入深、由简到难，如同游戏过关升级一样，达到学习目的。
在这样进行实训的过程中，还有一个非常重要的教学目的：培养学生自学的习惯和方法。在学生学会本课程操作技能的同时，培养其自学能力，当他需要某项知识没有教师专门教导的时候，知道怎样去网络搜索，咨询旁人，查找资料。逐渐体会到学习的进步和收获，用成就感去激发更浓厚的学习兴趣，手机从纯玩具变成工作、学习和生活的工具其次才是“玩具”，这样的教学方法，使学生逐步的步入学习轨道，上课瞌睡也不打了，学生之间出现了比、赶、超，班上互帮互助的学习氛围也能形成，学生感受到了自己学习知识的不断积累，因此变得自信，从此渐渐进入人才培养过程当中的良性循环。
第四，教师在和学生互动过程中，做到严慈相济。课题宣布出去，同时会和学生探讨：为什么要做？做什么？怎么做？做了会怎样？一旦确定教学目标，必须严格要求学生达标。但在执行过程中，多进行鼓励和肯定，比如语言上，经常性真诚的对学生用这些语言：“可以试一下”“脑洞可以再开大一点”“你看你，又学到了一招”“你又进步了”“你真利害！把老师的思路都打开了”。学生做的不好的地方，首先找寻他努力的地方予以肯定，再和他一起分析出现的问题，一起寻找解决问题的方法。行为上，教师尽量身体力行的示范，示范的内容除了教学内容、训练主题以外，还可以是清洁卫生怎么做，达到什么清洁标准，物品怎么整理，怎么摆放，怎样取用，把最基本的4S、5S、8S现场管理这些职业习惯，潜移默化的渗透到学生的习惯养成中，直到形成他们自己良好的职业习惯。
综上所述，实训环节作为理实一体化课程中的实践环节，能够让学生学以致用，让学生实现对理论知识的验证，个人能力得以提升。实训指导教师可以利用这个有利的优势，充分的使用更多的行之有效的教学方法，真正实现学生在快乐中学习，在快乐中成为社会需要的成长型的新型技能型人才。
参考文献：
[1] 周鸿.《普通教育学》.西南师范大学出版社.1991.8。
[2] 王叶青.《生产实习指导书》.华中科技大学出版社.2012.08。
[3] 张大均.《教育心理学》.人民教育出版社.2015.06.1