随着电脑技术的发展，网络教室普遍的进入了校园。信息科技课程依托校园网、网络教室，网络图书馆等设施，以学生的自主探究作为主要的学习方式，培养学生的处理信息的能力，促进学生的全面发展。鉴于网络教室与传统教室之间差别较大，为了有效使用信息技术，提高本学科教学效果，我对网络教室的教学做了初步的探索。
一、尊重学生的学习方式的差异，为所有的学生提供平等参与的平台
现象：一些主课较差的同学信息科技课的成绩很不错，在课上也一改在教室中的形象，变得比较开朗，活跃。
现象解析：学生由传统的课堂教学模式中被动地接受知识，转变为主动地探索网络，发现并学习他们所想要的知识。通过网络技术，学生能利用各种网络资源自主学习，教师只需要适当引导，由此将传统教学中老师满堂灌为主的学习方式转变为以学生自主探究为主的学习方式。
初步探索：相对于普通教室的封闭、呆板、比较压抑的学习氛围，网络环境下学生容易进入角色扮演的状态，在此状态下比较好学、自学、乐学、互学。课堂的氛围也相对活跃，电脑网络具有强大的交互功能、丰富的学习资源和虚拟空间独有的匿名性等有其他传统教育媒体所不具备的独特优势。比如平时比较沉默内向或者成绩欠佳的同学可以在虚拟世界里畅所欲言，虚拟的网络可以掩盖掉他很多现实中的缺陷，他可以拥有与他人平等对话的权利，不会因为某些原因被人歧视与嘲笑，开放的网络教室可以给他提供一个广阔的舞台，只要他的信息技术足够好的话，他马上就能成为这个舞台的中心人物。网络的共享性又能够使他找到认同看法、分享快乐的途径。每一个网络同学（包括教师）均不再是单纯的教或者单纯的学，学生自主学习得以成为现实。
二、缩小学生的性别差异，进行严格的课堂管理
现象：信息科技学科男女生学习成绩差异明显。不合格学生中男女生比例达到6:1（以我校去年信息科技学业考成绩为参考）
现象分析：通常认为信息科技应该是男生占优势的学科，但从考试成绩来看，这种现象很令我诧异，不能不让我深思。但从课堂授课来看，我感觉自己每节课还是关心男生多一点。通过分析我发现：网络教室中男生女生学习行为的不同折射出了学习成绩差异：在学习情绪的自我调控上女生比男生要优秀。例如：女生和男生因某事都被老师批评，男生的敌对情绪往往比女生要大的多，被批一次，这节课他基本上是转不过来了，而女生则能较快的融入到后面的学习中。对于男生来讲，课堂纪律的好坏直接影响到他的学习情绪。男孩天生具有爱动的本能，在网络教室这个特殊环境中容易迷失，男生玩游戏，上网聊天的欲望远远高于女生。如果他的欲望被老师打断，那么他的学习情绪会受到很大打击。还有在信息科技的一些课标评价上与男生天性不匹配。
初步探索：客观存在的性别差异很难改变，我所能做的就是缩小这种差异造成的负面影响。加强课堂纪律的监管应该是一条不错的途径。另外从电脑技术上入手，预先封堵掉可能产生的行为，比如封端口，封网站，限制网速，隐藏掉控制面板，禁止修改桌面，禁止U盘等，毕竟初中学生的技术还是不太高明，尽量在他们犯错前封掉他们的犯错动机。在备课时尽量准备能够引起全体学生注意的素材，避免出现一边冷一边热的现象。
三、关注学生的能力差异，重视教学过程的细节。
1、学生自律自控能力的差异
现象：学生趁教师不注意偷偷上网，打游戏，追星，聊天，甚至看小说等等，乱拍鼠标扣键盘上的按键等破坏电脑硬件设备。
现象解析：电脑房电脑的位置排列与教室里课座椅的排列有很大的不同，客观上存在许多视觉盲区，老师很难观察到所有学生的上课行为，这为学生开小差提供了良好的条件；学校电脑的本身状况堪忧，使用频繁保养不利，死机等情况时有发生，教师在处理电脑硬件问题时，为学生不认真听讲提供了时间；网络病毒猖獗，网速与家庭使用的网速相差极大，很多学生极为不满；学生对小学科习惯性不重视，同时信息科技课的内容相对电脑游戏来说没有吸引力，学生对老师有抵触情绪。
2、学生计算机基本操作能力的差异
现象：在网络课堂上进行学习时计算机基本操作并不熟练，一些常用软件的使用有困难，而且经常会因为软件不会用或者使用不熟练向老师或同学求助。主要表现为上课思想不集中，汉字输入能力不强，甚至无法正确输入自己姓名，遇到错误弹出信息无所适从，死机不会重启，基本操作不熟练等等。
现象解析：根据了解，学生家庭中虽然大部分家庭购买了电脑，但是在家长的严格管教下学生几乎没有时间练习，有点时间使用的大部分以游戏为主，无法对课堂知识进行复习。而学校开设的电脑课每周只有一两节，这样一来，大部分学生接触计算机的时间就比较少，计算机软件的使用技能往往前教后忘，得不到巩固。在小学阶段的基础学习欠账太多，以致学生的计算机操作技能在信息技术课上得不到扎实有效地提高。
初步探索：首先在电脑硬件上要做好维护保养工作，确保在有限的课时里让学生的电脑不会因为硬件原因死机或者无法开机，努力提高每节课的目标达成度。其次在教学中要备好每一节课，选择适当的教学策略，强化基本技能训练，对基本技能训练中可能遇到问题进行详细讲解，安排相对集中的一段时间对技能相对较差的学生进行基本技能的专门训练，直到他们达标为止。最后在课堂管理上要努力提高课堂驾驭能力和调控能力，强化课堂纪律，增加学习效果的考核力度，与班主任老师合作从思想上和学习态度上让学生重视信息科技的学习。
以上是我对网络教室中的信息科技教学做的一点粗浅的探究，在实际教学中还有更多值得探讨的地方，我也将在以后的教学中总结经验，改进不足，消除差异，提高网络教室中信息科技学科教学的质量。
参考文献：《网络课堂中学生能力缺失及对策》教育信息技术 王玉梅，徐和
作者简介姓名：唐峰性别：男籍贯：上海出生年月：1976.6职称：中教一级毕业院校：上海工程技术大学纺织学院纺织工程（工业贸易）