摘要：青少年是国家的希望和民族的未来，培养学生的认识状况是十分有必要的，而从初中生开始抓起是非常富有效率的，所以，教育初中生道德与法治知识是势在必行的。初中老师在进行该课程的教学过程之中，要注意运用主题活动探究式教学这一模式，让学习变得有方向和目标。本文就主题活动探究式教学模式在初中道德与法治教学中的运用进行分析、研究，希望能够为道德与法治课程的教学方式提高一些参考意见。
关键词 主题活动 探究式教学 初中 道德与法治
引言：在初中道德与法治课程教学中运用主题活动探究式的教学模式，能够有效地帮助学生树立自主学习意识，培养学生学习的兴趣，提高学生学习效率，增强学生的道德意识和法律意识，有益于促进素质教育目标的实现，促进学生的健康发展。
1.初中生道德与法治教学现状
随着教育理念的不断进步，越来越多的人开始重视学生的道德与法治的培养，尤其关注初中生的道德与法治的教学。然而，截止到目前为止，部分学校并没有贯彻这一理念，对初中生的道德与法治素质的培养处于表层阶段，重视程度不足。一些老师对教授初中生道德与法治课程仍然采用传统的授课式教学方法，灌输学生知识点，学生的学习兴趣不足，学习效果不明显。所以，为了改善目前的发展状况，教师要重视培养初中生的道德与法治，改变教学方法，运用主题活动探究式教学模式，致力于培养学生的道德与法治素质。
2.培养初中生道德与法治的教学方法
2.1利用多媒体技术引导学生学习
在对初中生进行道德与法治教学过程当中，教师可以利用多媒体技术进行主题教学。多媒体的运用可以提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，增强学习效果，有利于学生养成利用新科技进行学习的习惯。例如在学习七年级上册第四单元的《生命的思考》的时候，可以用多媒体播放图片和短视频，让学生直观的看到大自然的花、草、动物、云朵等一系列大自然的事物，意识到大自然的美以及生命的奇妙。再通过播放由于环境的破坏，一些风景现在衰败的模样。通过生机勃勃的大自然与死气沉沉的大自然进行对比，让学生认识到保护环境的重要性。
再让同学们想想改善大自然环境的办法以及如何去珍视生命，以图片的形式引导学生得出答案，有利于提高学生的道德素质[1]。
2.2小组式学习道德与法治知识
老师在进行初中生道德与法治教学的时候，老师可以根据课程内容，选择以小组的形式进行探究式的学习。例如，在学习《和朋友在一起》这一课时，教师可以采取小组式的形式。教师可以让学生两三个人一组，5分钟进行讨论，介绍自己的同伴。要包括但不限于姓名、爱好、特长，分析同伴之间的共同点和差异性。通过小组的分享，学生可以认识到自己的独特性，意识到自己的独一无二，树立自信。也可以认识到与同伴的差异，尊重他们的特点，有利于彼此相处的更为和谐，建设一个有爱的班集体。小组探究的主题活动，有利于培养学生团队协作的能力，提高学习效率，掌握课程知识。
2.3走出课堂，户外主题活动
课程的学习不应该局限于课堂，教师可以把学习范围扩展到户外，让学生感受到学习的乐趣。在进行渗透主题探究式教学活动时，教师可以试着把学生带出课堂，根据一个主题，参与社会实践。比如，在学习《走进社会生活》的单元时，依据课本上的要求，可以带领学生走进社会，感受社会的生活，可以通过一系列的社会实践活动，如协助疏通交通，到养老院去慰问等等，让学生与社会生活相融合，感受社会的多样性[2]。
2.4开展讨论会，交流心得
每个人的心得体会都是不同的，广发吸取经验，有利于得到更好的学习成果。比如，在学习《社会生活离不开规则》，教师可以举行一个讨论会，让学生一社会生活有哪些规则是需要我们去遵守的。通过这种学习方式，学生可以更好了解社会生活中所存在的一些规划，并学习这些规则。教师开展讨论会，可以让学生发现规则的优点，也可以学习其他同学的优点，通过分享实现双赢，有利于增强学生对这门课程的兴趣，强化学习效果。
3.总结
在新课标的要求之下，教师要充分注重发展学生的素质教育，培养德智体美劳全面发展的优秀少年，而在初中这个教学阶段，教师更要重视学生的道德与法治教学，通过使用主题探究式的教学手段，学生可以更好地学习这门课程，了解到更多道德与法治相关的知识，在以后的成长中，更懂得遵循道德和法律的准则，成为一个有道德有修养的人。
参考文献：
[1]宋淼. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J]. 读与写:教育教学刊, 2018, v.15(06):114.
[2]葛道平. 谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2018, (009):P.61-61.