摘要：信息化教育目前影响着农村教育的效率，阻碍着农村中小学教育的进一步发展。提出了几点建议是建立学校政策对弱势群体的扶持机制。促进信息要素协调发展，在信息技术与人的发展之间建立适当的模式，促进可持续发展，健康和可持续的农村信息教育。
关键词：教育信息化；信息技术；农村学校
农村教育对信息技术培训的传播和促进教育培训的现代化起着至关重要的作用，农村中小学教育中的信息技术是最重要的。实施“以校换校”工程和农村服务工程，在农村中小学教育建设的人数、投入和成效等方面，受到了世界各国的关注。基于可持续发展战略理论和实践的长期可持续发展机制，从宏观社会政策角度审视农村中小学教育信息化的地位和作用，为促进农村教育信息化的持续、健康、稳定发展，应在信息技术与人的发展之间建立一个公平的模式。
一、信息化教育的一些问题
从教育学的角度看，农村教育不仅要适应现代化的需要，在各领域的合作中发挥积极作用，确保教育系统在信息化方面发挥良好作用，不仅受到管理、投资、资源配置、实用性等内部因素的影响，还受到当地社会、经济、文化等外部因素的影响，各要素协调全面发展是健康和谐发展的前提和保障。硬件投入增加后，农村中小学教育逐步出现一些深层次矛盾和问题，内外部因素不协调，农村教育尚存在一些问题例如：
1.农村学校发展资金匮乏
社会支持主要表现在对教育信息资源和人才的支持，以及社会信息环境与氛围、学校环境的良性互动。经济基础设施和学校建设均低于城市，鉴于城乡两极分化，缺乏有效的支持体系，包括社会环境、硬件和师资等。关于主题小组内关于农村地区中学生信息处理发展战略的软件支助，不规范的投资渠道推进农村学校教育信息化的发展，但投入资金总额不足，基本上也缺乏教育信息化长效投入机制，更无法保障设备的更新换代了。调查研究表明，由于设备的原因，例如一些学校的计算机配置很低。建好后，就再也没有更新过，有些还很差不能再继续下去了。
目前很多农村的信息化教育都很落后，邻近的环境导致学生天生缺乏知识和使用信息技术的能力；该区域的社会经济不发达；简而言之，农村地区的中小学是一个信息孤僻，缺乏资源，人才和其他有效的社会支持缺乏跟进。教师不能有效地操作设备，不能在先进的教学理念背景下使用，投资比例失衡意味着基础设施没有发挥最大作用，严重影响了使用水平和效率。
2.教育观念存在不足
农村教育信息化教育目前落后的一个重要原因是师资队伍适应教育信息化的需求难度相当大。如何推进信息技术在教育教学、学校管理和家校共育中的应用，实现人机融合，教师的信息化素养是关键，特别年龄偏大的教师，对新技术新技能的排斥，还是一根粉笔打天下。现代教育技术技能教师全面培训任务重，难度大。也就是说信息技术与学科融合不够，现代化教育管理体制、教学理念、教学方法需要相当长一段时间才能形成。
3. 教学师资力量匮乏
在信息提供领域，教师有机会增强适应认知社会需求的能力，提高自身素质。无纸化学习环境可以节省很多钱。由于农村培训资金不足，农村教师收入低，影响了职业培训；方便教师利用学习的时间和空间实现教育效率；要改善和改善农村教师长期落后的状况。在新农村农业经济发展的过程中，国家制定长期的政策和举措，保障农村经济发展，维护农民经济利益，这也是制约教育发展的重要因素，大部分教师的年龄都比较偏低，自学热情不高，此外，农村教师继续教育的机会较少，缺乏自学和缺乏系统而有力的辅导，只能用相对陈旧的教学理念来教育学生。
4.存在区域差距
中国地区经济、文化、教育的不可持续发展，导致了中国教学发展的差异。这种差异不仅适用于城乡，也适用于地区和学校。
缺乏数字教学资源和适当的多媒体活动是信息技术引入教育的主要障碍。这是当前教育信息化发展中需要解决的问题，制约了教育信息化的发展，信息资源的缺乏仍然是制约农村信息化发展的主要障碍之一，类似资源和落后资源已经很充分，利用的资源很少。教师很难处理、修改和发展。虽然有些教师根据教学需要完成了一些课程，但他们都依赖自己的教学活动，而且大多数都是为自己奋斗，很少与同事分享。
二、农村教育信息化可持续发展策略和方法
1.发展中的整体协调性
人才教育技术咨询在农村发挥和辐射作用，同时要吸纳地方政府、企业和个人，包括公私资金和其他资源在内的内部因素协调发展是指农村非正规培训要素之间的合理协调，如资金投入、资源建设、人员培训和监督评价机制等。研究表明，学校信息化建设资金主要来源于，教育经费和学校自筹经费占全部经费的近乎百分之百。非正规投资渠道农村学校教育资助与信息化建设资金总量不足。因此我们需要做的是尽快开发软件，不能用于更新和配置软件。
2.公平性及与人为本
农村非正规教育的可持续发展强调实效性和公正性。只有公平发展，才能实现长期可持续发展和健康和谐发展，区域的可持续发展不会导致代表示范点或试验点的资源配置出现过大差距，也不会因为不同地区学校的信息资源。接受教育资源，缩小城乡差距，实施农村教育快速发展，促进教育和社会公平。
提高农村教育质量，也要提高农村教育培训质量；农村信息化水平的评价标准是是否促进学校教师、学生和当地市民信息化水平的提高；还取决于这些服务群体的支持这就是为什么教育信息化是符合人的全面发展的。技术总是被用作手段和工具。只有摆脱技术束缚，尊重人，相信人，相信人，才能实现农村教育信息化的可持续发展。
3.发展策略
政府应加大对农村培训信息的投入，为政府协调、分工协作、共同管理提供有效的工作机制，组织实施资金拨付，有研究者建议建立专项资金制度，加强对欠发达地区中小学教育电脑化的支持，建立类似的控制制度，防止资金流失和浪费。我们可以借鉴市场机制，积极开展企业投资和社会赞助。开展事业与培训合作支付，实现双赢，促进农村培训信息健康发展。
教育主管部门应当组织制定相应的标准和政策，引导和鼓励企业开发符合教育需求的教学资源，建立健全信息资源开发的市场机制。教师选择并结合教学需要和教学风格，制定具有个人特色的课程是切实可行的。根据农村教育的特点、学校信息基础和教师的告知能力，应加大培训内容和农村教师的需求，提高培训内容的实用性，提高教师解决问题的能力；运用信息技术，将信息技术融入课程，培养其先进的理论和教学方法，推广其理念；教学方法要注重教学技术与课程的整合，解决信息技术在学习过程中应用的实际问题；提高学生的素养，确保学生学会理解和能力。
后期的维护管理资金主要依靠地方政府和学校，农村中小学是农村信息和人才的中心，但同时也为地方社会信息提供人才和技术支持，以下维护费用尤其包括：人员培训、设备维护和维修，建设、资源开发建设和日常办公费用；农业税费改革和中小学实行“统一收费制度”，使农村教育资源大幅度减少，由于缺乏维修资源，许多学校无法使用甚至冻结其设备，影响信息技术培训的可持续发展。
三、结语：
缩小城乡知识差距、城乡文化差距、城乡资源差距和城乡环境差距，缩小城乡信息资源和网络建设差距，以教育培训方式创新为基础，以解决农村教育问题为目标，发挥电脑化的作用，可以提高教育培训质量，解决信息技术手段在农村造成的班级开放不平等、师资缺乏、缓解城市教育压力、促进城乡一体化发展等问题农村教育。
参考文献：
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