摘要：当前阶段，我国高职高专院校的城乡规划专业教学工作已经受到了教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文中针对高职高专院校城乡规划应用型人才有效培养模式与策略进行一定系统化分析与探究，并且提出一些合理化改进建议，以供参考。
关键词：高职高专；城乡规划；应用型人才；培养策略
引言：随着社会经济的不断进步，我国的城市化进程速度之快令人惊叹。城乡规划工作在近几年备受国家以及相关部门重视。在高职高专教育体系之中，城乡规划专业堪称为一门实践性极强的专业学科，深受高职高专学生们的青睐［1］。当前想要全面跟进城市化前进的步伐以及全面响应改革开放的具体战略部署，高职高专院校的城乡规划应用型人才培养模式就必须全面进行转型与革新。如何构建一个科学化、综合化的高职高专院校城乡规划应用型人才培养体系及模式，已然成为当前阶段高职高专教育工作者们不得不思考与钻研的一个教育难题。
一、解读当前高职高专院校城乡规划应用型人才培养面临的问题
（一）城乡规划专业教学模式与方法过于传统缺乏新意
当前阶段，我国的高职高专院校城乡规划专业整体教学水平良莠不齐，并且在应用型人才的培养过程中存在诸多问题和不足亟待解决。首要问题就是城乡规划专业的教师在教学过程中缺乏创新意识，仍旧习惯于沿用传统教学理念与教学方法，在这种守旧且单一的教学模式下，教师坚持以理论知识为授课主体，实践教学活动仅仅作为教学辅助手段，起到一定教学调剂作用。这种情况必然会导致高职高专学生们对这一专业失去精准定位，并且影响到未来的工作方向与择业目标［2］。此外，在较为封闭的教学状态之下，学生们的专业学习兴趣与需求也无法得到满足，许多学生对该专业失去了学习兴趣与学习信心，导致整个城乡规划课堂教学效果差强人意，无法达到教育部提出的应有标准与要求。
（二）城乡规划专业课程设置单一缺乏多元化教学内容
平心而论，目前高职高专的城乡规划专业在课程设置和安排上也存在一定的问题。之所以学生对这一专业缺乏明晰的定位与深刻认知，是因为城乡规划专业的完整和课程体系并没有得以全面构建。据相关统计数据显示，许多高职高专院校城乡规划专业的课程设置基本由建筑与地理两大学科组成，这两门学科所占据了整个课程设计重要比例，这种课程设置方案无疑会让学生们较为直观化的理解为：土地资源管理就是这门专业的主体特色与主要方向。而与本专业息息相关的社会学、经济学以及法律学等人文学科所占据的比例极小，存在一定缺失问题。然而在城乡规划专业的具体实践应用过程中，必然会广泛涉及以及使用到上述几方面学科知识，这无疑对高职高专的城乡规划专业应用型人才培养造成了诸多的阻碍与困扰［3］。
（三）城乡规划专业应用型人才面临诸多严峻的挑战
随着当前通过城乡规划专业评估的高等院校以及高职高专院校不断增多，这一专业的学生人数在近年来呈现出迅猛增长趋势。但根据最近几年社会用人单位对于各类高职高专应用型人才以及毕业生们工作状况的反馈信息来看却不容乐观。许多高职高专的城乡规划专业毕业生们在工作能力、技术水平、团队意识以及沟通能力上都缺乏一定综合素养，整体水平亟待提升。加之当前人才市场的竞争已经达到白热化阶段，许多高职高专的城乡规划专业应用型人才要与各大高校本科生们进行激烈竞争，面临诸多严峻的挑战，压力之大可想而知。
（四）城乡规划专业教育缺乏新意无法适应转型发展需求
当前阶段，全球经济一体化为整个世界带来全新的改变，教育通识化严重影响和冲击着高职高专城乡规划专业教育相关工作。这种大环境下，一系列的教学问题逐渐凸显，如呈现规划规专业的整体学科特色不够鲜明、理论知识创新度不高、教学思路较为传统单一、整体师资力量薄弱等尤为明显，这些教学方面的隐忧让整个城乡规划的专业知识体系缺乏一定的完善性和独立性，并且直接面临三大教育危机：理论创新惰性化、核心理论空心化以及研究阵地孤立化。平心而论，城镇化热潮之后所遗留与展现出的复杂城市问题在新时期仍旧未能完全解决，这无疑让整个社会的前进与发展过程中需要更多的优质专业性的应用型复合人才。在某种程度上也为整个城乡规划教育的各项工作提出一个极为严峻的挑战。中国在当前阶段正在处于一个全面加快新型城镇化全面建设的极为关键时期，这就需要整体规划工作必须要正视和重视改革开放多年之后城镇存在的各种问题以及当前阶段城镇不断扩张化对整个环境气候以及绿色生态的不同影响。在城乡规划专业教育开展过程中，教师必须要有效培养高职高专学生们优秀的职业道德观念以及正确的规划价值观念。但从具体教学落实情况来看却有些差强人意，尽管全国城乡规划专业指导委员已经对各大传统高校以及各类高职高专院校明确了城乡规划专业的培养总体目标、教学主体内容以及课程设计安排，并且逐渐开始增加一些全新教学内容，如城市生态学、城市社会学以及经济学等。但大多数的高职高专院校在城乡规划教育日常课程安排和教学主要方向上仍旧以规划设计系列课程为教学主体，其他相关规划知识都是以辅助形式的“嵌入式”教学模式体现。这种教学方向与教学体系影响下，高职高专学生们的特色能力培养以及专业综合素质根本无法完全符合当前社会对城乡规划应用型人才的较高需求。具体来讲，高职高专的学生们普遍在公共政策以及经济社会等方面的知识水平与实际能力较弱，并且一定程度上缺乏对空间、物质和环境的科学分析能力，即便是在工程技术方面也只流于表面，没有得到全方位的提升。经过上述论证不难发现，当前阶段的高职高专城乡规划专业教育的整体知识体系还是无法与城乡规划转型发展的要求相契合、匹配，这就需要高职高专院校在这门专业的整体理论知识体系、学生们的实践能力培养以及学生责任感与价值观等方面不断进行加强与完善。
二、高职高专城乡规划专业应用型人才培养的七大有效策略
（一）全面创建一个完善的城乡规划专业课程体系
当前阶段，想要全面提升高职高专规划专业应用型人才的培养水平与教学质量，高职高专院校就必须要统一教学思想，加大力度全面创建一个科学化、完善化的城乡规划专业课程体系。这项工作也是城乡规划专业应用型人才有效培养的首要条件与关键内容。高职高专院校应当从以下几方面着手对课程体系进行完善与健全。首先，全面夯实基础理论、专业实践以及技术理论三大课程体系基础，做到课程体系与时俱进，具有一定的先进性与合理性。其次，应当结合城乡规划专业自身所具备的延展性和多样性，将城乡规划、资源环境以及人文地理等相关专业知识系统化纳入到专业课程体系当中，为整个城乡规划专业提供更多新颖化的、符合时代发展的教学内容。最后，城乡规划专业资深具备较强的实践性。这一专业的具体实施各个环节中必然会对城市环境形成诸多影响，这就需要在课程设置过程中充分考虑到土地资源科学化利用问题以及自然资源、能源资源、劳动力资源等内容协调与统筹各项教学工作能够得以全面开展。
（二）城乡规划专业教学应坚持特色化教育路径
从教学方向与教学风格上看，虽然当前我国高职高专的城乡规划专业开设院校以及生源总数正在突飞猛进的提升，但是由于整体教学质量与教学水平的提高速度较慢，加之教学特色不够鲜明，这一专业已然逐渐呈现出教育模式趋同化的现象与态势。该专业想要健康、稳定、快速的发展，在办学过程中就应当全面突出应有的特色化与国际化办学风格，应当结合社会发展对高职高专城乡规划专业应用型人才具体需求来进行有针对性的综合培养。城乡规划总体来说是一个较为系统化、科学化的工程，针对每一个具有不同历史环境、自然环境以及地理环境的城市来讲，所需要的应用型人才各不相同，也就是说针对应用型人才的具体定位存在诸多差异。
鉴于此，当前阶段高职高专专业人才培养必须要坚持特色化教育发展理念与发展路径，更加注重应用型、复合型专业人才的全面培养工作。在特色化路线方案的确定过程中，需要高职高专各大院校能够充分听取专业委员会的相关指导意见，在全面满足和落实城乡规划专业核心课程理念基本要求的先决条件下，能够较为综合、客观、合理的对各地应用型人才具体需求进行评价，充分发挥出高职高专地域办学所具备的各项优势以及特色鲜明的应用型人才培养策略。笔者认为，现阶段结合英美等国在规划教育实践以及我国自身地域差异和整体办学背景进行综合考量，各高职高专院校应当在教育过程中充分考虑学生学习兴趣、社会人才需求方向以及地域优势特征进行多元化的应用型人才培养策略。
（三）高职高专院校应实施科教协同培养联合教学
众所周知，城乡规划堪称为一门应用性、社会性以及实践性极强的专业，这就需要当前的高职高专在城乡规划教育具体实施过程中，应当不断研究与探索如何有效培养应用型人才的综合职业素养，让专业型人才能够更加适合社会人才各项需求。在这一方面进行分析不难看出，基于项目科研与教学一体的协同教学模式具有一定科学性与实践性，能够全面构建出一个“科教协同”的优质化联合教学体系，全面提升高职高专城乡规划专业学生们的综合专业素养以及交流沟通水平。从整个全球经济发展态势来分析，我国城乡居民的日常生活在新时期已然与“全球一体化”发展的步伐逐渐融合。这种态势之下，高职高专的城乡规划教育体系以及实践活动却缺乏相应的各项准备工作。从目前的来看，较为单一、枯燥的城乡规划学科教学体系与教学方向在面对复杂的城乡问题与矛盾时无法体现出应有的教学效果，学生们也会经常在面对各类困境与问题时手足无措。毫无疑问，多学科协同教学模式则能够有效解决这一问题，“科教协同”教育理念支持下，高职高专院校能够为学生们提供更为广阔的信息化渠道和实践大平台，让学生们的学习积极性和主动性能够被完全激发，拥有更多的社会实践参与机会，全面提高学生们协调问题与解决问题的专业能力与技术水平。
（四）教师在日常教学过程中加强应用型实践教学
高职高专城乡规划专业实践教学的三大重要特征分别为：系统性、复杂性以及应用性。全面积极培养出具有创新意识与创新技术的应用型人才堪称为当前高职高专城乡规划专业实践教学的最终目的所在［4］。因此，教师必须要在日常教学过程中不断加强应用型实践教学的力度，对教学课程设置进行改良与优化，创建一个完善的城乡规划专业实践教学评价体系，力争架构一个优质化的校企联合的实践教学大平台。结合当前高职高专城乡规划专业所面临的一些问题以及对应用型人才全面培养的具体要求来分析，高职高专院校应该确定一个明确的实践教学革新目标与方向，与当地相关各知名企业进行密切的合作，为高职高专学生们搭建一个良好的实践实习应用平台。在具体的实践课程教学过程中，教师应当充分汲取先进的现代化信息技术以及各类先进教育科技手段，对实践教学不断创新与升级。高职高专院校也可以针对自身教学实力与教学情况积极聘请各知名企业一线的专业人士或者专家进行授课培训或者答疑解惑，为学生们开阔视野、拓展思路提供各种各样的机遇与平台。并且通过一系列案例丰富的实践教学活动，让高职高专学生们能够全面提升城乡规划专业知识的实践应用技巧与能力，对未来个人择业方向上有了更明确的认识。
（五）教师应与时俱进丰富教学方法与教学手段
在当前高职高专城乡规划专业的日常教学过程中，想要全面培养出优质的应用型人才，教师应当在授课过程中不但做到理论与实践完美结合，而且还应当与时俱进，将当前先进的各项信息化教学手段与各类高科技理念融入到本专业的教学体系之中［5］。举例说明，教师在城乡规划的授课各个环节中，可以针对学生们的学习需求以及兴趣爱好，充分利用微课技术、各类教学APP以及微信教学平台等先进科技手段实现互联网在线教学，全面促进师生之间的交流与互动。教师应当督促学生们在课余生活中珍惜各种碎片时间进行各种不间断的延展学习，一旦在学习过程中遇到各类问题，学生能够随时随地通过网络在线向教师进行咨询。这种全方位、立体化的教学体系之下，学生们的专业学习积极性与主动性必然会被完全激发，不仅提升了城乡规划专业技术水平，而且潜移默化的成为了优质化应用型专业人才。
（六）高职高专院校应全面加强实验室建设工作
平心而论，当前阶段高等学校的实验室整体建设水平堪称为高校教学科研水平综合评定的重要标志与标准，实验室建设工作质量的高低，在客观上直接影响着学生们独立工作能力、创新能力、创造能力以及实践能力水平的提升，实验室同时也承担着科学研究各项工作的重要任务。但实事求是的讲，由于种种教学资金条件以及客观原因所限，我国大多数的高职高专院校的实验室整体发展水平与相关建设工作非常落后，许多高职高专院校甚至没有较为系统化的先进科研实验室。城乡规划这一专业必须要应用到相关计算机信息技术以及专业设备，鉴于此，高职高专院校必须要想方设法全面提高实验室的建设与升级工作。具体来讲，应当结合有限的预算，在每年相继进行实验室建设的各项投入，逐步引进各种先进的教学设备以及先进信息技术，全面完善和加强实践教学场地，力争让高职高专学生们能够拥有一个较为完善化、科学化的实验室基地。
（七）教师应增强解决各类复杂问题的思维训练
新时期背景下，城乡规划各项工作面临着许多新的机遇与新的挑战，这在客观上也让城乡规划问题变得更加纵深化与复杂化。这就需要高职高专院校应当较早的全面介入“趋势性变革”，全面加强一些复合型与应用型人才的有效培养工作，适应当前时代发展需要。在具体的日常教学过程中，教师应当在课堂教学各个环节中全面提高学生们的创新思维训练以及面对各类复杂问题时的灵活应对思维训练。这就需要高职高专的学生们能够在课上有效运用所学的专业知识进行拓展性实践训练，可以在教师所模拟的各类实践训练活动中充分激发想象力与创造力，全面培养自身综合素质以及人文思想，在实践过程中重视生态环境的保护意识，能够协调和统筹各类多元化矛盾，全面实现城乡规划复合型人才培养的终极目标。
结束语：综上所述，高职高专院校城乡规划应用型人才的培养之路可谓是“任重而道远”，这项工作的全面深入与落实需要全体师生们的共同努力。与此同时，高职高专院校管理层也需要不断摸索、不断创新，寻找更为科学化、合理化的培养策略与培养方式，力争让高职高专城乡规划应用型人才培养水平迈上一个新的台阶。
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作者简介：赵挺雄1983年3月 男，汉族 籍贯：湖南湘潭，本科，讲师 研究方向：城乡规划，村镇规划建设 单位：湖南城建职业技术学院