摘要：情境作文是新课标背景下的高中作文新思路，是对传统的议论文写作中普遍存在的假大空现象的纠正。中学生核心素养框架下的情境作文，必须体现出文体意识、身份意识、对话意识和情境意识。做到了这几点，就能写出真情实感，写出深度和温度，作文也因此更具有亲和力和感染力。这也是情境作文的魅力所在。
关键词：情境作文 文体 身份 对话 情境
作文是语言建构和运用的典型形式。2017年版《普通高中语文课程标准》指出，中学生要“发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。”新课标下的核心素养理念强调具体情境中的写作，这是“情境作文”这一概念成为作文教学热点话题的背景。
纵观近几年的全国高考语文作文题，我们都能看到对情境的重视。2015年的小陈举报违纪父亲作文题，要求考生写一封信，规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务。2016年的“进步与退步”漫画题，2017年的写一篇文章“帮助外国青年读懂中国”，2018年的写一篇文章“给2035年18岁的一代人阅读”，2019年的书信、演讲稿、读后感等等高考作文题都是有具体情境的作文题。高考作文力求在真实情境中完成写作任务，情境、任务是当前作文题的特点。
情境作文要具备四个意识：文体意识、身份意识、对话意识、情境意识。它们之间相互联系，相互补充，缺一不可。
文体意识即在文本写作中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，对写作实践的一种能动的再认识。文体不同，风格不同，表现的手法及方式也不同，写作方法也应有所区别。多数情境作文可以归为交际应用类文体，往往有其特殊的要求。
身份意识就是作文中要有“我”的意识和读者意识。高考作文要求考生写出自己的感受或思考；而情境类作文要在一个交际语境中进行写作，必须明确“我”是谁，交际对象是谁，各自有什么特点，两者的关系是什么。厘清这些问题，才有切合彼此身份的交流与对话。
对话意识是情境作文的生命。其实，无论何种文体，其本质都是对话。写作就是作者与读者、作者与文中人物之间运用背景知识，基于交际目的，针对具体情境进行的交流对话活动。多数的情境作文更是因交际语境需要突出对话意识，才能创设出真实情境。
情境意识指学生在作文时能迅速融入作文材料提供的具体情境或者自己创设的情境中，写出真情实感，写出真实的交流和对话。中学作文有其特殊性，它常带有虚拟成分，需要借助情境设计来诱发写作。写作中始终保持情境意识才能有真正的意义建构和交流活动，从而避免陷入假大空的泥淖。
以下以一道作文题为例，探讨情境作文的写法。
题目再现：
近日，一条短视频让一位在人行道上开心蹦跳的农民工大叔火了。视频中，带着黄色安全帽的中年大叔，在夜幕中的人行道上蹦蹦跳跳前行。这恍惚间给人一种穿越感：下班路上蹦跳的他，像极了小时候放学路上蹦蹦跳跳的我们。这条视频仅仅在发布4天时间之后，点赞已经超过30万次，评论数突破10万次。据报道，视频中的杨大叔今年57岁，在工地从事木工工作，被网友拍摄到蹦跳那一幕，并非偶然，也并非是他遇到什么开心的事儿，而是常态。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
这个作文题目本身就有一个具体而真实的情境，核心话题是快乐。现代人的生活越来越便利，可是快乐并没有因此而增加，人们还是常常被痛苦和烦恼困扰，所以这则材料容易引起共鸣，具有较强的可写性。下面是笔者就这道题目写作的情境作文下水文。
保持乐观，笑对生活
——致杨大叔的第二封信
尊敬的杨大叔：
您好！
能收到您的回信，真的太意外了！我没有想到，平时那么辛苦忙碌的你还能抽出宝贵的休息时间给我回信，给予我帮助和指导，真的十分感谢！
其实我写上一封信的时候也有过长时间的犹豫。我知道您每天的工作很繁重，年纪又大，肯定精力有限，本来不该打扰您。但是我实在是备受痛苦和烦恼的折磨，看到您每天能活得那么开心，真的很羡慕，所以冒昧给您写了那封信。谢谢您这么快就给我回信！
您在信里还是那么幽默风趣！我真的没有想到您也有那么多的烦心事：工资常常被拖欠、儿子没出息要靠自己贴补、孙子贪玩不好好上学……我更没想到您把那么多的磨难说的那么风轻云淡，轻松有趣！您说老板可能是在替一些大手大脚的工人攒钱，您说你上辈子一定是欠了您儿子的，这辈子只好来还债；您说儿子估计也是欠了孙子的。哈哈！
我这才真正懂得了，您每天下班路上的蹦蹦跳跳不是为了火起来而故意作秀，完全是因为您始终保有一颗纯真的童心。您深深懂得，当命运强加给我们以磨难的时候，唉声叹气解决不了任何问题。既然磨难无可回避，与其叹息哭泣，不如笑着面对——哭也是过一天，笑也是过一天，怎么过这一天取决于自己。
您在回信里还说，这并不是一种逃避的生活态度，恰恰相反，这是一种积极的心态。只有乐观面对生活，才能清楚了解自己有哪些优势，才有可能利用自己的优势战胜磨难。您以自己为例说，您的优势是性格开朗和善，木工经验丰富。这样自己就有很多朋友，他们有了工程都愿意交给您来做。所以别的木工找不到活的时候，您却总有很多的木工活等着做。您还说自己正打算自己组建一个施工队，进行公司化经营呢！
我真为您感到高兴！我也突然明白，自己以前为自己努力了却没有多少成效而痛苦是多么的不值得！虽然我现在努力却没有取得好成绩，但是我正在把基础打得越来越稳固牢靠，我在奋斗的过程中磨炼的心性在我今后的学习生活中一定有重要的意义。这个意义远比取得短期的成绩更加重要。谢谢您，杨大叔！是你让我懂得了这一点，让我充满自信地面对未来的生活！
杨大叔，我知道您今天也一定很忙碌和劳累，就不多占用您的休息时间了。我这封信就是告诉您我正在改变自己，变得像您一样乐观开朗，积极向上。您不必再花时间给我回信，等高考结束，我再向您汇报我的成绩！
再次感谢您！祝您身体健康，也祝您的工程队事业兴旺发达！
此致
夏安！
那个曾经迷茫的中学生
2020年X月X日
本文没有写成传统的议论文，而是选择了书信体这一情境性很强的文体进行写作。它充分发挥联想和想象，设定了一个特定的情境：写给杨大叔的第二封信。这样的处理，使得作文的文体意识、对话意识和情境意识得到充分体现。文中所有的联想和想象都有现实生活的影子，比如农民工欠薪、啃老族、孩子不爱学习等都折射了一部分现实。情境的设计切合人物的身份，如“我”因努力却不见成绩提高而痛苦烦恼，这是相当一部分学生面临的共同困境；杨大叔打算组建施工队，进行公司化经营等，这与他积极乐观的心态和57岁的年龄相适应。这就是一种身份意识。文中没有空洞的口号和空泛的议论，但是不乏对问题的深入思考，如借“杨大叔”之口，指出“既然磨难无可回避，与其叹息哭泣，不如笑着面对”、“只有乐观面对生活，才能清楚了解自己有哪些优势，才有可能利用自己的优势战胜磨难”，具有一定的思想深度。更重要的是，本文中的两个人物“我”和“杨大叔”，都被赋予着真挚的情感，“我”前期的痛苦和烦恼，现在的释然和感激，“杨大叔”对我的关怀和热情回复，都折射着人性的温度。虽然“境”是虚构的，但是“情”是真实而美好的，这也是说真话，抒真情。
和规范的议论文相比，这一篇书信体作文显然亲和力更强，友好度更高。事实上，不仅仅是书信这种文体，只要能树立“四个意识”，诸如演讲稿、辩论词、倡议书、观后感等情景类文体也能写得入理、入情、入心、入境。这就是情境作文的独特魅力。
参考文献：
中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[M]人民教育出版社2018,1