摘要：留守学生的情感处于贫瘠状态，形成较为极端的独立意识，逐渐引发诸多的社会问题，给家庭和学校带来不可挽回的悲剧。中职学校看清未来发展趋势，加强对留守学生的教育管理，分析以往工作中的问题，探究目前所处困境，本着真诚、尊重和平等的理念去寻找恰当的解决办法。学校为学生创建自由且不失约束的环境，使之饱含热情地参与到课堂教学中，正视自身优缺点，看到个人价值和特长，开始转变思想，在教师引导下形成正确观念。
关键词：中职；留守学生；教育；管理
引言
中职教育作为社会发展中一种重要的教育类型，学生直接面向社会进行培养，因此农村中职的“留守学生”素质直接关系到社会和经济的稳定与发展。由于我国城乡二次元结构和地区差异仍十分明显，在农村的中职学校，教育资源的匮乏和教育方法的落后，目前在教育管理的方法上存在一定的困境，针对当前农村中职学校对“留守学生”教育管理面临的困境，紧紧抓住留守学生成长的需要,旨在为农村职校在面对“留守学生”进行教育管理的方式方法上，提供实效性强、示范性高、推广性好的策略与方法。
1中职“留守学生”教育管理的困境
1.1“留守学生”的教学难度大
“留守学生”因父母不在身边，缺乏监督与管教，暂代的监护人自身教育水平低下且对孩子溺爱，或是“只求不出事”的监护心理，使得“留守学生”成为“绝对自由人”，加上青少年的青春期心理特点，本就对学习缺少自觉性的他们更忽视学习。而部分教师只把他们当作是一般的学习困难生看待，不考虑“留守学生”的特殊性，这样越发地使学生形成厌学心理，更想逃脱学校管教，也更易受到社会不良因素的诱导，进而成为问题少年，甚至走上犯罪道路影响社会稳定。
2.2学校教育困难多，社会关注职教不足
当前，各级政府、教育主管部门和职业学校虽然加大了职业教育的宣传工作，但学校教育资源的缺乏，很难开设专门的心理健康课程并配备专门的心理健康辅导教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、安全教育和法制教育。有的家长不了解职业教育，认为学生上职业学校是迫不得已，根本学不到什么知识和技能。同时，社会上对一些娱乐场所不能加以有效的管理。职业学校在学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络上难以形成合力。
2.3对“留守学生”出现的心理问题缺乏专业疏导
因农村中职学校硬件和师资的局限，对“留守学生”的教育经费和资源投入不足，很少有专业的心理知识的教师给“留守学生”及时地、专业地做心理疏导，解决学生的心理问题。极少设置有“心理咨询室”的农村职业学校也是由只进修过部分心理健康培训的教师担任心理咨询师，缺乏专业的心理学知识和专业的心理疏导能力。这些教师一般都是由德育教师或是有教学任务的兼任老师，他们不会主动去了解“留守学生”的心理问题，更谈不上真正解决问题。
3突破中职“留守学生”教育管理困境的策略
3.1加强家庭教育，防止亲情缺位
尽可能为孩子创设良好的家庭教育环境一个好的家庭教育是孩子健康成长的前提，作为孩子的家长要为孩子建立一个良好的生活环境。对于孩子的照管人员，家长要尽可能地选择可以照顾孩子生活同时也能辅导孩子学习的人，不仅要为孩子的生活负责，也要为孩子的教育提供一个良好的环境。在外期间，家长要尽量增加回家的频率，并在此期间，父母要通过QQ或者微信等新型社交平台，跟孩子多沟通，要经常与监护人联系，多了解孩子的情况并给予他们一些关爱和指导，为孩子创造有利的学习和生活环境。对家长及临时监护人进行培训教育利用春节返乡或其他时间，加强家长和监护人的学习，定期接受培训，接收新的教育理念，明确家庭教育对于“留守学生”的重要地位。积极邀请监护人参与学校组织的留守儿童的活动，积极向监护人和家长沟通了解儿童的在校情况，监护人也应把儿童的在家情况反馈给学校，形成有效的监管环节。
3.2循序渐进，逐步引导，统一思想认识
由于父母长期不在身边，留守生不懂礼貌，言行不符合常情等现象很普遍。而教育不会“立竿见影”，所以要坚持“循序渐进，逐步引导”的原则。笔者把周二晚定为自由发言时间，学生自己查阅资料，自由畅谈，学生能亲自参与，收获很大。本学期笔者已经开展了：“做新时代的中专生”、“礼仪”、“感恩”、“安全”、“诚实守信”、“合理利用网络”、“近朱者赤，近墨者黑”等方面的教育活动。随着学生思想认识的提高，行为规范很到了很大的提高。
3.3鼓励学生多参加社会实践
鼓励学生根据爱好特长参加志愿者、学生保安、礼仪队、鲜花队、健美操队等社团组织。在实践活动中培养学生的组织、协调、交际及领导能力，学习新知识，提高自身素质。还可培养正确的工作态度和掌握处理问题的方法。有利于价值观的改变，使个人能充分认识如何发挥自身的价值。掌握协同工作的方法，学会与他人融洽相处和解决冲突的办法。“留守”是社会转型期出现的一个严重的问题，已经引起各界人士的重视。相信通过关注“留守”现象人员的共同努力。“留守学生”会越走越好，有一个美好的明天。
3.4培养“留守学生”的自我管理能力
中职生已接近或进入成人，因此，培养他们的自我教育和管理能力很有必要。每一个学生都是具有独立人格的人，当他们被尊重、被肯定时，会产生一种自愿的意识，会尽最大的努力去完成自身应尽的职责。所以，在加强对“留守学生”的教育时，要在尊重学生人格和他们的不同需要、不同意见和建议的前提下，采取适当的措施。如引导学生自主规划，描绘人生理想，确定发展目标，拟定发展计划，规划发展行动，时时对照、检查、反思；签订“自律承诺书”，鼓励学生找出自身不足，向大家承诺有计划地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督；鼓励学生自我评价，让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反思。
3.5加强后勤队伍建设，提高服务育人水平
后勤队伍就是社会的缩影，后勤队伍职工的素质、能力直接影响着学生的发展。因此，职业学校千万不能放松后勤队伍建设，要提高后勤服务的质量、效率，重要的是要提高从事后勤保障工作人员的自身素质，切实做好各项服务工作，提高服务育人水平。
3.6父母用爱心引导学生，营造良好的家庭氛围
爱是家庭生活的凝聚力，所以，充满爱的家庭环境能对教育产生好的影响，良好的家庭教育氛围有利于培养中职学生的健康心理。父母与子女之间的关系直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力的发展。缺乏父母关爱和不正常家庭氛围下成长起来的孩子往往缺乏安全感，人际交往能力也较差。因此，作为留守学生的父母，应该了解家庭教育方面的相关知识，多关注孩子在生活和学习方面的困惑、需要、兴趣等，注意孩子身心方面的变化，及时给予他们精神上的支持和知识上的解答。即使为生计，为孩子的明天攒钱，也绝不能忽视亲情和家庭教育对孩子成长的无可替代的作用。
结束语
中职学校只有充分认识做好“留守学生”教育工作的重要性，加强对“留守学生”的问题行为研究，增强责任感和使命感，才能真正把“留守学生”的教育工作做好。
参考文献
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