背景：
我园的童趣项目组在开展之初就是结合了特色课程，成为了我园科学特色活动的拓展内容，以“个别化”活动的形式而开展的，希望让幼儿可以走出教室，走到户外环境中感受大自然中的乐趣。
实施过程
一、结合特色课程充分预设，启动童趣活动
1、以实验班为先河，开展小组讨论
为了能将童趣活动研究的透彻，在“童趣”开展之初，我们确立了小、中两个班级作为了试点实验班。每学期我都组织两个实验班的老师集结在一起对童趣活动内容进行了探讨，希望可以挖掘出来自于孩子们身边且又是大自然中有趣的事物进行探究。通过几轮的探讨，教师们最终设计出了以“树的秘密”为基点，并结合我园的特色活动，以及根据班级幼儿的发展情况的一系列活动。在《树的秘密》中我们预设了相应的童趣内容，如：树根、树叶、花朵、果实、昆虫等，都与科学建立了联系。
2、做好充分预设，顺利开展活动
在活动开展之前，我带领项目组的教师深入思考了活动本身对于孩子发展的意义，从不同的角度让幼儿尝试不同的方法去发现大自然界事物的秘密。根据班级中幼儿的不同年龄特点，明确了活动的内容，做好了充分的预设准备，才保证了我们之后每一次童趣项目顺利的开展。
3、从点到面，全园辐射
在前期经过了一年的实验班时期后，我们项目组的教师也对其进行了总结和分析，于是我鼓励实验班的老师将所获得的经验在全园进行辐射，让每位老师都能参与到童趣的课程中，大家也纷纷表示有了更多新的启发。在2017年5月，我园的童趣课程也向全区进行了开放展示活动。
4、辅导教师撰写活动方案
通过全园辐射，大家对于童趣活动也越做越有兴趣，为了能帮助大家更好的将经验进行梳理和总结，我组织大家又再一次学习了活动方案文本的撰写，通过层层剖析，让教师对自己设计的童趣活动有了更深层次的认知，同时更提高了教师们的专业素养。
二、有效落实活动，整合多元化资源推进童趣工作
为了能将童趣活动的效应最大化，我们不仅在班级中、在校园内开展活动，同时我们还联动周边可利用资源，儿童博物馆、宋庆龄陵园，以及家园合作等各种不同的形式，让幼儿体验蚕宝宝、蚂蚁、树木、蜗牛、树叶等各种乐趣，探究其不同的秘密。
1、班级中的契机
对于幼儿而言，自然角一直是他们最爱去，也最热闹的地方，更是大自然中的缩影，抓住这一特点。
老师在自然角中投放了许多孩子们感兴趣的事物，如“蚂蚁工坊”，让幼儿可以清晰的观察到蚂蚁的形态特征；“腐烂的树叶”，让幼儿可以将自己拾取到的树叶填埋在自然角中的泥土中观察发现树叶腐烂的过程；“变身的蚕宝宝”，让幼儿在饲养的过程中，了解蚕宝宝的生活习性以及生长的变化过程……从小班到大班，孩子们从最初的亲近自然，慢慢开始变得乐于发现和探究大自然中的有趣现象。
2、校园中的秘密花园
我们开展的童趣活动都希望来自于幼儿的生活，所以我经常会鼓励教师带着孩子走出教室去看看，在午后散步时，经常可以看到幼儿园的小花园中孩子们走动的身影，他们正在寻找和发现这些自然物的秘密。有的孩子在花园中四处寻找蚂蚁，他们发现在树根下，泥土里都有蚂蚁的身影；有的孩子在种植园中发现了许多不同的石头，并且与科学中的力相结合，尝试了小实验，将水滴在石头上观察溅出水花的不同，以及水流冲击石头的高度和力量对石头产生的变化；有的孩子几个人围成一圈抱着树木比大小；有的孩子将蜗牛放到了树枝上、石头上，发现蜗牛粘液的吸力超级大……孩子们走出教室，看到了不一样的风景，更好的提升了孩子们对大自然的好奇心。
3、走出校园，社区联动
为了更好的丰富童趣课程，让幼儿真正的走进大自然，在园领导胡老师的牵头下，我们与周边的儿童博物馆以及宋庆龄陵园签订了协议，使我们的孩子在童趣课程中获得了更多不同的体验。2018年4月，中班幼儿迎着春天的气息走进了宋庆龄陵园，大家在广大的陵园中观察和寻找不同植物的树叶、花朵、果实。通过观察比较记录的方式提高了幼儿自我探究的能力。而大班幼儿则来到了儿童博物馆，在考古的过程中，探究这石头的另一种形态——化石，再一次给孩子们开拓了视野，走进了只能在书本中看到的事物。
4、家园合作
在整个童趣活动的过程中，我们也离不开家长的支持与帮助。当孩子对蚂蚁产生兴趣时，我们开展了亲子小调查，共同收集有关于蚂蚁的信息，并一起梳理，让幼儿的认知经验得到了提升。在饲养蚕宝宝的过程中，启动了认养活动，每位家长都积极报名，将蚕宝宝带回家，并将幼儿饲养的过程在微信群中与大家一起分享。当我们走出校园远足时，各位志愿者家长也给予了我们很多的帮助，在活动中带领小组幼儿一起探究学习。
童趣的收获
1、幼儿的发展：
通过每一次的童趣活动，我园幼儿在观察、探索、表达、记录、收集资料、实验能力都有所提高。陈鹤琴先生说过“大自然是活教材。”孩子们在自然的环境中充分感受学习了大自然的美好，更好地提升了对动植物关爱的情感。同时对于我们生活的周边环境也有了更多的认识，增长了幼儿的环保意识。
2、教师的发展：
每一次的童趣活动，对教师而言都是历练和成长，不仅帮助孩子积累了知识，自己更是受益匪浅，以“蚂蚁”为例，在开展活动之前，我们教师可能对于蚂蚁的知识也是知之甚少，但是通过一系列的探究活动后，对于蚂蚁的种类、分工、习性、巢穴都学到了很多，知识量从少到多、从浅到深都获得了拓展。在这过程中，教师们纷纷表示因为童趣，所以我们师生共同成长，发现了生活中更多美好的事物。