摘 要：
学校肩负着培养人才、输出人才的责任和任务，而企业的发展则需要增强人才基础，提高职工的技能，在技能人才培训质量方面要十分的重视，才能使企业无论在面临转型升级或者面临机遇与挑战时才能无所畏惧，在机遇与挑战中迎来新的发展。而近年来，校企融合的培训模式越来越显现出其培养企业所需技能人才，精准培养人才方面的优势日益凸显，因此实现校企人才培训融合模式是确保企业技能人才培训质量的重要保障，应得到重视。笔者对于如何更好实现校企合作培训进行探索，提出推进企业技能人才培训质量的合理化建议。
关键词：企业 学校 人才培训 融合
高校人才输入往往是企业人才引进的重要渠道，而高校培养模式下的人才不一定适应企业发展的需要，可能会存在人才实用性和实践性差等问题。而学校与企业之间融合，根本据企业的发展需求来进行人才培养，可以提高企业人才培养质量，确保输入企业的人才的优秀，也可以在一定程度上确保企业的发展。
一、满足企业需求，创新培养模式
高校的人才培养目标一般是为建设单位、服务行业以及管理岗位提供技能人才，而开创学校人才培育与企业人才培训要求相适应的新的培训模式，是推动学校人才培养效果得到改进、打破传统教育模式的重要途径。
1.为了使高校的人才培养与市场上企业的用人需求进一步适应，可以通过成立由学校管理人员和企业人力负责人组成的学校培训建设委员会，根据学校现状，在分析市场人才需求的前提下进行人才培养目标和方案的设计以及督促落实。比如孚日集团是以家用纺织品为主营范围的企业，那么针对这一企业人才需求，就应该选择和具有染色、印花、织造、整理包装等相关专业技能专业的学校进行校企合作，共同为学校的人才培训拟定方案，做出计划，采取措施落实到位，针对企业的特殊岗位设置对学生的专业技术能力、沟通交流能力、工作方法能力等进行特定的培训，在人才培养的过程中就融入企业的发展要素，使高校的人才最终能在对口企业中找到自己合适的位置，对于企业、学校、学生都是比较有利于其发展的。
当然，培训建设委员会能真正发挥作用的重要因素，是委员会的成员针对于人才培养计划进行专业、认真的人审核，对于不适应企业发展的有悖于企业发展目标的方式方法和培训计划，提出可行的具体修正意见，使得委员会的所有决定真正为学校的人才培养，和企业的人才培养工作起到推动作用、产生积极影响，而不是适得其反。
2.加强与企业合作的力度深度广度，合理利用时间，开创工读交替培养的模式。工读交替模式执行下来的主要做法是安排学生去到企业中进行实习，对企业的运作，岗位设置，工作开展情况以及需要达到企业的用人要求，学生应该具备并培养的个人素质，另外可以利用与企业知产品生产过程中运用到了机械设备开展实践课，培养学生的操作能力和协作能力，为同学们搭建好校内实训、既增强了学生的专业技能，又增强了学生的就业竞争优势，使企业的人才问题得到一定程度的缓解。?
3.开设专门的班级进行对口企业人才的培养，面对专业技术能力要求较高，且企业要求比较高的人才培训，可以设置特殊的班级来进行专门、专业、科学的培养，只有在一定的培养规划和特定的培养手段的作用下，才能真正提高学校人才培养的力度。如豪迈科技是专门生产技术设备的企业，要在引进新员工时确保新人对工作要求、工作方法能迅速消化，尽快为企业带来一定经济效益的可能性较大，增强了但如果加强校企合作，分析企业目前的人才缺口，让你分析足以弥补这些缺口的培养方式和方法，由学校和企业共同制作培训计划、采取一定的方案措施，共同开发培训课程，教学人员也不需要只局限于教师身上，可以根据需要由企业相关专业管理人员进行授课，作为企业的一员，对于企业的情况和岗位设置等应该是了如指掌，利用这种优势，增强人才培养的针对性。
二、融入企业要素，改革教学内容
企业往往在人才需求方面具有特定的要求，为企业的生产建设发展做一定的人才储备。将企业人才需求融入高校人才培训中，是提高学校教育质量的手段，也是为企业人才引进提供保障。
1.教师是教学工作者，是直接进行教学活动的主体，而教师不一定对于人才培养适应企业需求的具体要求有所了解，所以可以通过安排教师加深对企业经营建设情况进行调研学习来提高教师对教学课程设计的创新和改进。使学习内容更加具有实用性和，使学生对于知识技能的提高更加重视，真正提高对学习的积极性和兴趣，增强教学效果。
2.企业的技术人员往往在专业技能上有了一定的掌握，更重要的是，在企业技术人员已经通过工作实践积累了很多经验，所以他们懂得哪些知识点在现实操作中会用到，而哪些点会产生误区，所以如果请企业的专业技术人员来学校授课教学，不仅可以将企业的人才培养有用的地方融入教学过程，更可以根据实际需要用企业人才培养方式培养高校人才企业使人才竞争力增强。
3.在一个人的职业生涯中，往往随着专业技术水平的提高可以通过考试获得职业资格，只有有了证书才能从事相应的工作。而在学校期间拥有更多的精力和学习能力，所以如果条件满足，可以先持有职业资格证书，通过学习好和考试，为进入企业工作打下坚实的专业知识基础，增强学生的就业竞争力和实际能力。
4.采用实际操作教学手段来进行现场教学。传统的课堂教学，往往局限于课堂上的书本知识的讲解，而现在，高校越来越具备运用实际操作设备、车间和案例来创新教学方式的能力，就像物理课上会进行实验来加深对知识点的认识一样，通过实训操作，可以提高学生对技能知识的进一步理解和加深印象，而且能通过学习培养团结协作能力和沟通协调能力，在实践中对知识技能的掌握更加熟练，从而促进企业培养出综合实力比较强的人才。
三、利用企业资源，提升师资队伍素质
教师是教学的主体，教师综合素质的高低，一定程度上会影响到教学质量，影响到人才培养的质量，所以学校充分利用企业的人才培养优势，加强师资队伍建设，可以为人才培养打下一定的基础。
1.教师在专业技能方面的掌握可以说已毋容置疑，但是教师的实际操作能力不一定达到了一定的水平。因此可以通过组织教师前往企业现场进行学习、调研的方式，增加教师的实习能力，以亲身体验来熟知企业的相关管理办法和企业人才培养的需求，从而结合企业的实际来改进教学方案，将企业的先进生产技术带回学校，投入到教学实践中，进一步提高教师团队的整体素质，为人才培养奠定师资基础。
2.企业的人力资源有一定的积累，所以具备更多专业的、优秀的技术人才，学校可以利用企业已有的人力资源，聘用专业技术人员来校讲课，作为兼职老师对于学生的培养、社会实践能力、职业规划等方面进行讲解，使学生对于职业生涯有提前的准备，这样在真正选择职业和做职业规划时能更加从容、有规划。
四、聘请企业专家来进行教学评价，使教学过程更加科学化
学校的教育质量评价体系一般都是依据统一的教学标准来制定，大多存在与企业人才需求脱节的现场，而在校企融合的背景下，聘请企业专家对于学校的教学质量进行科学评价，在企业岗位技能要求等因素的综合考虑下，真正提高人才培育水平。?
1.从企业的视角来对教学质量进行评价，企业一般对于人才的要求，是具备在固定的岗位上担当起工作的技能水平和综合素养，不仅仅是课本知识的消化掌握，因此，采用企业视角进行教学质量考核，能促进教学方法的更加科学化，关注学生全面素质的培养。
2.引入企业专家对教学质量进行考核评价，结合学校的教学要求，适当根据企业岗位要求，对于学生对专业技能的掌握程度、学生的综合素质等进行考核，可以通过谈话、问卷调查、座谈、实际项目操作等方式进行考核，通过评促教，从而促学，根据评价结果对于高校的教学方案和规划等提出一些合理化建议，促进高校教学模式的创新和对企业人才培训的推动。
结束语：
人才强国，人才强企，是近年来越来越被重视的一个人才培养战略，而学校和企业作为人才培养的主体，有各自人才培养烦人优势和劣势，只有充分发挥二者融合进行人才培训的方法改进，开发新的培养模式，才能进一步增强人才培养的素质，为企业人才培训的质量提供保障。
参考文献：
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