世间万物皆离不开陪伴：草陪伴花，让它有甘甜的花蜜；群星陪伴月亮，让它不在黑夜中独自闪烁；父母陪伴孩子，让他们明确人生的方向。陪伴，让岁月多了一份温暖。我想，我们老师，尤其是班主任老师和学生之间不也是一种陪伴吗？这种陪伴，不是亲情，却比亲情更难忘；不是友情，却比友情更牢固。这种陪伴，虽然短暂，影响却又那么深远。
一、初期的陪伴—— 一半是老师，一半是慈母
（一）养成教育，孜孜不倦
从孩子们满怀好奇地跨进一年级开始，我的陪伴之路就启程了。在孩子的心目中，我就是他们可以信赖的母亲。鞋带松了，铅笔、橡皮丢了，水杯打不开了，来不及上厕所尿裤子了……他们都会向我求救。此时，我就是孩子们的妈妈。
低年级的孩子，嘴上是带喇叭的，脚下是踩着风火轮的。所以，每天我都会早早来到学校，走进班里转一转，每天要在他们耳边不停地唠叨：轻声慢步靠右走。上课时，要手把手地教握笔姿势，要一个一个地教认生字，要一句一句地教读课文。下课时，一遍又一遍地教怎样安全地做游戏，一次又一次地教如何整理桌椅，更要手把手地教怎样使用笤帚扫地……他们，就像摇摇晃晃学走路的孩子，处处需要我的搀扶。
（二）儿歌教育，声入人心
孩子总是要长大的，一个优秀的学生不能没有好习惯，一个优秀的班级体不能像一盘散沙。于是，我把学习要求和一日常规编成儿歌，从上课到写字，从卫生到课间纪律，从路队到两操。比如：《上课歌》（铃声响，要安静；手放好，坐端正；老师讲，专心听；要发言，先举手；站起来，大声讲。）《写字歌》（写字时，身坐直；头要正，肩要平；眼离本子一尺远，手离笔尖一寸长，胸离桌边一拳头。）《站队歌》（课间操，把队站，臂伸开，向前看，自觉站成一条线。）还有《放学路队歌》《文明礼貌歌》等等。叶圣陶先生说过：“教育是什么，教育就是培养良好的习惯。”我用这些朗朗上口的儿歌，将良好的习惯植入孩子们的心灵，让他们在潜移默化中改变着自己，成为更好的自己。
二、中期的陪伴—— 一半是老师,一半是严父
（一）层层负责，一视同仁
中年级，孩子们前行的脚步越来越稳了，他们已不再需要搀扶，那么我就应该让他们学会独立了。“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这时候，我成了班级大家庭里的严父。首先，竞选产生班委会，分设纪律、学习、卫生三位班长，层层负责。课间值勤的“小红帽”和路队长向纪律班长汇报工作，各科课代表向学习班长汇报工作，组长向卫生班长汇报工作，每天一总结，以奖优罚劣。对班干部一视同仁，表扬尽职的，不称职者及时更换。我还把他们分成小组，所有奖惩都与小组关联。若有人没完成作业，或违反了纪律，就给相应小组扣分。这样做目的是提醒学生，他是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至整个学校。
（二）以严导行，以爱动心
尽管有了奖罚制度，有些孩子还是我行我素。要求准确背诵古诗，他不背。让他认真书写汉字，他写得歪歪扭扭。一节课能做完的题目，他一下午还没做完。面对这样调皮的小家伙，我故意板起脸来“各个击破”。不背古诗？课下开个小灶再给他讲解一遍，不背下来不准回教室。书写不认真？老师看着一个字一个字地写，原来是能写好啊！不做练习题？那就定好时间，做对多少得多少分数，计入期末考试成绩。这么一来，他没有用完规定的时间，就完全正确地完成了所有题目。原来，这些“小调皮”不是学不会，而是需要老师严厉以待啊！
中年级正是学生养成良好习惯，提高能力的好时候，我的严要求、高标准对他们来说便是一种催化剂，让他们迅速明确努力的方向、不断进步提升。
三、后期的陪伴——一半是老师，一半是知己
高年级的孩子已经十一、二岁了，在前行的路上他们可以飞奔了。不过，他们正走在通往青春期的道路上。
著名作家麦家，青春期的儿子房门是关着的，这一关就是3年！3年，一千多个日子，他每天都小心翼翼，终于陪儿子度过了那个重要的时期。
我班曾转入一个叫小羽的女孩子，她父母离异，跟随母亲，已辗转了两所学校，她稚嫩的脸上永远是一副不屑一顾的神情。我知道，童年时被烙下的负面情感，是难以简单地用时间的橡皮轻易擦去的。我谨慎、小心地面对她稚弱的心灵。
她上交的作业很糟，但我从不跟她较真儿，反而在全班表扬她会读书，读书笔记中的摘抄很经典。私下里，我会把她叫到身边，亲自示范字的正确写法，怎样写才美观，甚至在家访时给她带些可爱的小礼物。渐渐地，她已从老师看似不经意的问候中，从老师有意无意的行动中明白了这份特别的关切。秋季运动会上，她主动报名参加800米，冲过终点的那一刻，她一把抱住了我，激动地喊着：“老师，我跑了第一！”
苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”我用小心和耐心陪她走过了新环境的适应期，而她也渐渐对我产生了信赖。每个问题孩子的背后都有一个问题家庭，但是，作为班主任，我们可以尽自己的最大可能，在与这些问题孩子的相伴中帮她摆脱原生家庭的影响。
四、特别的陪伴——一半是老师，一半是网友
我陪伴着学生，从低年级到高年级，日复一日，年复一年。而2020年是最特别的，因为一场突如其来的新冠肺炎疫情汹涌而至，阻挡了我们进入校园学习的脚步。在这场没有硝烟的战场上，我们感受到了“责任”和“担当”在困难面前的力量。作为老师，我们同样全力以赴，尽最大努力保障孩子们的学业进度和身心健康。
（一）时空分离，我一直都在
自2月10日起，学校就开启了“停课不停学”的线上教学模式，我和同学们由原来的面对面交流，迅速转变成了“见屏如面”，而我也多了53个“网友”。每一天，我都会把课程任务提前发到微信群，嘱咐大家按要求提前预习，除了考试科目，我每天还发送一些防疫知识和不扰民的运动视频、做手工的小视频，让孩子们在安心居家学习之余锻炼身体、娱乐游戏。利用微信，我关注着每一个孩子，不仅关心他们的学习，也关心他们的健康。利用直播，我不仅讲解重难点知识、检查作业、解答疑惑，还多次召开家长会，了解学生的心理活动，鼓励大家积极乐观地居家防疫。
（二）精准帮扶，一个都不少
小霖的成绩在学校时就非常不理想。线上学习以来，他的家长忙于生计，每天都会把他自己留在家里。每天，我都会用微信视频问他在家的学习、生活情况。除了告诉他注意安全之外，还督促他做作业。“小霖，今天的视频你看了吗，有不懂的地方吗？作业完成了吗？”“老师，我视频看了，作业还没做完呢！”这是我俩每天的对话。然后，我就等着他交作业，批阅之后再打电话告诉他哪个题做错了，哪个字还可以写得更好。有时候，我也会视频给他闲聊一会儿，“小霖，喜欢今天的课程吗？给老师读一段你喜欢的课外书吧……”一问一答，小霖和我亲近了许多，作业出错的情况明显减少。有一次，他妈妈哽咽着打电话：“老师，小霖说他不是每天一个人在家学习，老师始终陪着他呢！”
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，都是一朵需要耐心浇灌的花。线上教学使得师生“时空分离”，但它分不开我对所有学生的热爱。
时间，会沉淀最真的情感；风雨，会考验最暖的陪伴。我愿在一段段，一次次的陪伴中牵引孩子的生命溪流，疏通他们道路上的曲折、险阻，永远做他们成长路上的陪伴者！