摘要：学生自身在学习过程中的能力提高以及运用创新角度看待问题的思维转变，通过STEM教育理论可以达到一定的影响。所以，在小学科学的课堂中积极运用STEM理论引导学生提升认知水平，积累更多科学常识，不仅对于国家科学人才的培养具有重要意义，也让小学生能够从小便树立合格的科学学习素养。
关键词：STEM理念；高效课堂；小学科学
STEM教育理念是偏重于学生核心素养提升的，比如说学生的数学科学素养、对于科学问题发现和探究的能力、在解决过程中结合实践经验和科学理论的能力以及积极验证使用科学规律的能力。而且运用STEM教育理念进行小学科学高效课堂的完善和再次建设，对于学生的动手操作能力，培养他们初步具备较强的科学文化素养是非常有效果的。
一、提倡STEM教育的理论依据
（一）传统科学课的弊端
??我国小学生在学习课程种类之间已经存在着彼此孤立的学科关系，种类较多的课程让传统的学科之间没有形成具体的联系，知识碎片化也让学生对于科学结构不能形成统一的整体认识。缺乏内在的联系也让学生无法适应新时代对于人才提出的更多需求，他们无法符合完善自身的知识技能。同时，科学课许多的教学内容与学生的日常生活也是相脱离的，抽象的问题和探究性的实验让学生的理论性和实践性不能相互结合，无法进行本身实际生活的指导。所以，学生的能力培养通过传统科学课的学习总是大打折扣的。
（二）STEM教育的特点和价值取向
STEM理论可以让科学知识和真实世界发生具体的联系。这样一来，学生对于科学知识的运用和转化不再困难。他们可以从小学科学的课堂中通过STEM的教学方法将更多学科知识融合为一个整体，使原本机械的学习过程不再机械，对于生活中实际问题的解决充满不同的联系和探究的兴趣，使学生的学科素养在树立的同时也为他们自身的创新意识埋下了深深的种子。
二、应用STEM教育构建高效课堂的主要方法
（一）激发学生科学兴趣
以往的小学科学课堂中，教师只注重科学知识的传输和系统教学框架的完成。对于学生的科学知识认知和兴趣培养没有重视程度，所以这也从片面上影响了整体教学的合格质量。教师应该积极运用STEM的教学理念帮助学生在学习科学知识的同时找到正确的引导方法，使他们对于科学问题的解决和认识不再通过课本和对于老师的依赖，而是通过自身动手动脑的具体实践和积极讨论。
而STEM教学对于学生自身的思维能力创造也具有一定的拓展，同时也增强了教师对于学生学习情况的更多了解，让整体的课堂内容可以通过优秀教学方法的运用，具备浓厚的科学学习氛围。在质量提升的过程中，学生的科学学习兴趣也会不断地增强，自身的多元化发展需求也会在教师合理的引导下得到满足。
（二）让教学内容贴近生活
为了解决小学课堂科学理论过多、严重脱离生活实际的问题，为了创造有利于小学生认识科学知识、提升科学能力的学习氛围，通过STEM的教学框架，在构建小学科学高效课堂的同时，教师也要积极改善自身的教学方法。不仅要将有趣的科学知识用多种方法与学生日常生活进行密切的联系，也要在贴近学生生活的同时将STEM的教育理念和生活常识反向融入到科学课堂中来，使学生的观察能力和反和探索思考能力得到积极的增强。
比如说，在进行小学科学六年级上册《工具与机械》单元内容学习的时候，小学科学教师可以通过STEM的教育理念设计活动，引导学生去制作一些简单的机械玩具，同时要求所有的器材由学生自主完成。让学生真正成为课堂教学和生活联系的联络者，让他们学会去运用不同的工具。同时，在STEM教育理念的影响下，教师可以将教学内容与生活做到相互体现。让学生在了解一些简单机械的科学性质的同时，对于工具作用和用途也能够加深了解。鼓励学生去设计他们自身喜爱地多种多样的新玩具，在提高科学教学质量的同时，也可以引导学生对于自身的实践和他人的成品进行评价，互相成长，共同进步。
（三）运用微课指导实验
小学科学教师可以通过微课视频改善自身的教学方法，以此去提高所有学生的学习注意力。比如说在课堂教学的过程中，有一些比较难理解的科学实验，单纯的依靠教师的口头讲述和板书是无法引导学生深刻理解其中蕴含的科学知识。这时，小学科学教师便可以通过相关内容的设计，使用微课视频详细讲解和展示小学科学教学过程中所蕴含的科学知识，引导学生理解科学性的规律，让他们对于实验的步骤能够从头至尾详细的理解，在熟悉实验操作的过程中也让实验教学变得更有效。
三、结语
总之，积极利用STEM理念构建小学高效的科学教学课堂，可以使学生的科学素养进行整体性的提升，也让学生在探索科学知识的同时调动学习兴趣和主动性，在教师科学的引导方法中满足自己的学习欲望和需求，使自身成长过程中的学习方法得到明显的改进。
参考文献:
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