于初中而言是十分重要的课程之一。本文先阐述了语文课程资源开发与利用的必要性，然后又对中学语文课程资源开发与利用的策略展开讨论，并提出个人见解。
关键词：中学语文、课程资源、开发与利用
引言：语文是语言与文化的综合科，也是听、说学、读、译以及编等语言文字能力与文化知识的统称，也是口头语和书面语的合成。是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程总和。同时，初中语文是我国学校以及教育机构所开设的一门主要学科，在日常生活中与人交流和日常学习讲授的一般都是语文。随着教学改革的不断深入，初中语文教学逐渐意识到传统语文教学的弊端，并通过开发语文教学资源。创设新型教学策略来全面提高中学语文教学的课堂效率。
1、语文课程资源开发与利用的必要性
1.1开发利用中学语文课程资源是新课程改革的需要
新课程改革对中学语文教学的要求是要在教学的目标上进行转变，传统的语文教学目标是注重知识点的讲解，而新课程改革的中心是不仅要让学生掌握教材上的内容，还要注重实践教学和对学生进行知识拓展，并通过教学策略的规划将教学效率达到最大化。在教学的过程中，语文教师应当适当的培养学生的学习态度，把学生作为课堂主体，让他们敢于质疑、积极实践，从而实现新课程改革的目标[1]。
1.2是语文教学改革的需要
现代教育中，学生才是教学的主体，而教师是教学的辅助者。随着经济和科技的发展，现如今可利用的教学方式与教学设备越来越丰富多样，传统的教学设施只有黑板、教材与粉笔等，已经明显不能满足新时期中学生学习的需求。因此，开发与合理的利用新型教学资源与设备是目前中学语文教师需要注重的任务。语文教师要采用多向性的教学思维，将课堂教学的思维融合生活、社会、教材、设备以及学生家庭等，通过丰富的教学资源来促进学生的语文学习[2]。
1.3是培养学生自主学习能力的需要
中学生所处的年龄阶段正是青春期，有些学生因为遇到了困难不去面对或者家庭、社会上的问题无法解决，导致他们的脾气性格十分暴躁，无法有效的学习。而学习最重要的就是自主学习，学生只有养成自主学习的好习惯，才能在不断学习并探索知识的过程中提高自身的学习能力与思维能力。不仅如此，学生之间的学习也存在着一定的差异性，如果教师按照统一的课程讲课加上学生没有自主学习的能力就会在班级内产生学习成绩两极化。因此，初中语文教师应当加大教学资源的扩充，并制定有效的教学策略来提高学生的学习积极性与自主学习能力，从而让学生知道学什么、怎么学、从何学[3]。
2、中学语文课程资源开发与利用的策略
2.1寻找合适的切入点，形成自己开发利用的特色
随着今信息化的发展，其中所含的资源也十分丰富，其中多媒体网络计算机教学辅助系统是目前教育事业中运用最广泛的教学设备，它可以将知识点从抽象化转变为形象化，教师再经过有效的授课方式，能够促进教学效率最大化。
例如：中学生由于叛逆的心理，在课堂很难集中精力，教师可以根据本节课的教学内容，从网上找一些视频在课前播放给学生，使学生迅速将注意力集中到课堂，以提高教学质量。不仅如此，教师也可以在备课阶段制作PPT，并加入图片、音频等因素，以提高学生的学习兴趣。
2.2广泛搜集资源，激活课堂教学
信息时代背景下所包含的资源十分丰富，在过去教学过程中遇到问题只能在教材或者其他书本中搜集资料，现如今利用百度就可以搜索答案或者在上面提问，会有人给与解答。并且从网络中可以了解世界各地的教学情况与教学资源，教师只要合理的运用并将其融入到教学中就能使其转变为提高教学效率的重要载体。例如：在学习《峨眉山月歌》这一内容时，大部分学生只听说过峨眉山，并没有见过，教师可以在网上搜集一些峨眉山的图片给学生展示，这样可以拓宽学生的视野[4]。并且在教学的过程中，教师也能在网上搜集一些有关此文章的时代背景和小故事，讲给学生，从而提起学生对本文章学习的好奇心与学习积极性，并促进课堂教学的有效开展。
2.3充分运用网络多媒体资源，拓宽学生学习面
信息时代对学生的影响颇大，通过计算机，学生可以在上面查找任何想了解的人文历史与社会资源，而且微课的开展也能给学生提供无时间限制、无地域限制的学习基础。因此，新时代下的中学语文教师，除了要自己学会使用操作计算机之外，还要帮助学生掌握计算机基本操作能力，使他们可以利用计算机与教师的授课相结合，更有效的学习。例如：在讲到《隆中对》时，由于是一篇文言文，教师在上课的前一天可以让学生进行预习，给学生设置几个问题，如：作者的背景、本文的中心思想、文章的时代背景等，学生在预习时就会在家中利用计算机网络在上面查找一些资料，并记录在练习册上，在第二天上课时教师再通过提问来展示学生的预习成果。这样学生在预习的过程中不仅能够借助计算机提高自身的知识储备与计算机操作能力，而且通过预习也有利于提高课堂教学的质量。
2.4积极开发社会语文资源
新时期的社会可以说丰富多彩，各种社会活动与社会文化都在经济与科技的发展过程中变化着，作为新时代的中学语文教师，应当在日常教学中仔细观察学生的性格爱好与学习基础，然后结合网络中所发出的社会资源、文化资源、历史资源以及科技资源等，根据学生的兴趣取向来促进学生人生观、价值观的发展，使学生在学习的过程中也能纵观社会及世界发展的方向与动态，并结合教材，帮助学生将所学知识运用到生活实践当中，从而达到学以致用的教学效果。
总结：综上所述，随着时代的发展与科技的进步，现如今计算机与信息化逐渐普及，基本上人人有手机、家家有电脑，而信息技术所带来的诸多便利也包括在教育领域当中，中学语文教师应当顺应时代发展的潮流，将学生的实际学习情况、自身的教学经验与信息时代下所衍生的新型教学设备相结合，从而通过制定各种科学、有效的教学方式来促进学生的语文学习。
参考文献：
[1]李阳. 流行文化资源在中学语文课程中的开发与利用研究[D].杭州师范大学,2018.
[2]吴静. 洛南传统文化与中学语文课程资源的开发和利用[D].陕西理工大学,2017.
[3]陈瑶. 关于农村中学语文课程资源开发利用的探索[D].江西科技师范大学,2017.
[4]文武龙. 农村中学语文课程资源开发和利用的现状研究[D].广州大学,2016.