【摘要】中考复习阶段是初中学生进行系统复习、参加毕业与升学考试的冲刺阶段。如何做好系统梳理、归纳总结、稳步提高，提高语文复习的有效性，是每个老师、家长和学生都在关心和思考的大问题。面对时间短、任务重、容量大、知识点繁多，记诵困难加上新课程背景下的语文教学改革让中考更加侧重考查学生的课外迁移能力，课本内容考查相对较少了的情况，不少师生会产生焦躁和迷茫情绪，本文重点围绕课程标准精研考试说明、立足课本课堂适当拓展迁移、做好合理规划分类复习突破几个方面介绍了如何增强中考语文复习的有效性。
【关键词】中考 语文 复习 有效性
前言
大考在即，语文复习已经进入最后的冲刺阶段，面对时间紧、任务重、范围广、知识点繁多的语文学科复习，部分师生可能已经乱了阵脚。加上近几年中考更加侧重考查学生的课外迁移能力，课本内容考查相对较少了，那复习中是把精力放在课本还是进行大量的课外习题迁移演练？是遍地撒网面面俱还是分层突破有所专攻？复习节奏是紧跟教师复习还是加强自主复习？怎样将上述情况整合？怎样复习更有效果？本文将从以下三个方面和大家分享交流。
一、围绕课程标准 ，精研考试说明
中考语文复习是整个初中语文教学的终结环节，它能对学生所学知识和具备能力进行一个系统地检测反馈，进而巩固提高他们的语文能力和综合素质，给初中三年的学习生活交上一份满意的答卷。
为了少走弯路，提高复习效率，我们每一位老师都应该认真研读《语文课程标准》和《考试说明》，以此为指针，立足教材，结合学生实际，明确考点，分析命题依据，了解掌握出题动向和对题目类型分析归纳总结，以便在复习过程中做好复习的有效指引，力求有的放矢，避免低效甚至无效劳动。学生也应紧跟教师思路，认真学习《考试说明》，对应其中所列考项明晰目标，逐一对照落实，使所需复习列项题型了然于胸，并对本地历年考题熟练掌握迁移，做好专项复习训练，有余力的话对外地的考题也可作适当了解，提高复习备考的有效性。
二、立足课本课堂 ，适当拓展迁移
以现代文教学为例，现在不少师生认为，我们现在的语文中考现代文阅读部分既然不考课本上的课文，那现代文阅读教学复习模式就可以直接把一些“速成”材料海量呈现给学生，只注重各种类型的答题角度，技巧、思路的分析和归纳总结，而对教材的教只看重字词和文言文部分，对文本内容、主题和人文价值的探索有所忽视，甚至把大部分的课堂时间交给学生自由阅读，认为这样既能拓宽学生视野，又能解放老师是个两全其美的好办法。本人认为，优秀的语文老师，精彩的语文课堂是少不了语文本真的语言欣赏玩味和情感熏陶引领的，特别是对文本的价值观探讨交流，那是培养学生语文思维和表达的不可或缺的一环。
有效的复习方式应该是结合课内丰富多彩的教材文本作好整理归纳分类复习，立足扎实的课堂教学做好阅读的答题技巧规范引领，再结合适量的课外材料做好专项训练和综合训练指导。例如时下风行的群文阅读就很适合用在阅读复习板块。课内外选文结合，科学合理地选择群文文本，科学合理地整合教学目标，创新群文阅读教学模式，这样做既不会影响学生广泛深入的阅读，又能拓宽他们的视野和增强他们的应试能力。
三、做好合理规划 ，分类复习突破
教师作为复习的引领者，引领学生制定目标明晰、合理可行的复习计划，采用有效的复习方法和分类复习各个击破是中考取胜的核心。作为学生也要在教师的指导下做好复习规划，主线紧跟教师节奏，加强自主复习查缺补漏。临考阶段，只要师生合力做好复习规划，集中精力做好整体归纳，重点专攻，配合迁移能力培养和更好地掌握答题规范，复习会起到事半功倍的效果。
复习可采用多轮复习，多管齐下和多线运行方式。
一轮复习建议紧扣课本、侧重基础，主抓字词和古诗文积累的落实；二轮复习主张专题精练、主抓答题规范和技巧，侧重课内外阅读理解的训练和指导；三轮复习适宜综合训练，可适当增加模拟考试次数，结合试题做好分析反馈，查缺补漏，训练学生的审题能力、答题思维、答题速度和心理稳定，全面提高学生的应试能力。那作为语文复习的重中之重写作备考复习怎样安排呢？还有基础知识的积累运用是不是一定要和上面所述复习板块分割开来呢？我认为可以采用“多管齐下”“多线运行”方法。例如写作复习，在一轮复习中立足课堂文本，就可做好课内文本的写作价值挖掘，注意补足材料，为写作训练添力添色。在三轮综合复习模拟考试中，更需结合作文考题做好审题立意、布局谋篇、开头结尾的精练指导。而对字词复习、古诗文积累巩固和基础知识迁移运用，个人认为穿插在二轮复习的课前五分钟循环复习能够起到牢固记忆的效果。
四、结语
当然，中考语文复习备考只是平时课堂教学基础之上的一次综合大演练，优秀的语文成绩绝非一蹴而就或一日之功可以达到。所谓“不积跬步无以至千里”也是各种大考小考取得胜利的硬道理，希望我们平时在语文学科教学本质上下足功夫，在大考之际掌握科学的复习方法增强中考语文复习的有效性，在孜孜不倦的探索中收获好方法和好成绩。
参考文献
［1］陈珊珊.浅谈中考语文总复习方法［J］.读写算素质教育论坛.2015,(03):211
［2］孙怡玲.初中语文群文阅读常见课型实践研究［J］.中小学教育2020, (03):60