摘要：相比起小学、初中阶段的数学难度而言，高中阶段的数学难度提升了一大截。因此，高中阶段的学生们在学习数学的过程当中，常常会遇到各种各样的问题。而教师在对学生们展开教学工作过程当中，同样有可能会因为教学模式方面的问题而导致给教学工作带来一定的困难。在现代的高中数学教学过程当中，一般将数学教学过程分为三个阶段，分别是认识问题、认识问题解决系统以及问题解决教学系统三大模块。通过对这三大模块进行分析，有助于我们展更好地教学。因此，在本篇文章当中，笔者将会对高中数学“问题解决”教学模式展开研究。
关键词：高中数学；教学模式；研究
一、何为“问题解决”教学模式
在对某一教学模式进行应用之前，应该对这一教学模式的概念进行一定的了解。那么在本篇文章当中探讨的问题，解决教学模式是一种怎样的教学模式呢？关于这一教学模式目前在国际上还未有准确的界定方法。而在目前，我国的教育界认为这种教学模式，就是运用各种数学逻辑、数学方法来对学习数学过程当中出现的数学问题进行解决。相比起其他的教学模式而言，这种教学方法在对学生们教学的过程当中更加强调了学生们自我的探讨能力、对问题进行解决的能力。通过这种教学方法，能够大大地提高学生们对数学的兴趣，帮助学生们更好地对数学问题进行解决，更好地对数学进行学习。
另外，通过大量的教学实验可以证明，这种方法是一种较为典型与稳定的教学模式。另外在对这种教学模式进行使用的过程当中，也需要注意模式的运用。不可以让模式变为模板，使教学过程死板、毫无变通。应该在教学的过程当中根据教学的内容对教学模式进行不同的改变，通过灵活运用教学模，能够更加有效地让学生们掌握好的学习方法。通过在教学之前对课堂的教学内容进行认真的设计，在教学过程当中需要不断地将学生们的注意力引导到课堂上，帮助学生们更加高效地学习。
二、“问题解决”教学模式的研究过程
在本次的研究过程当中，为了能够保证研究的数据具有说明性，我们在进行研究的过程选取举了入学成绩基本相同、人数相等的两个班级来对教学模式进行研究。在进行研究的过程中，以学生的测试成绩为标准，来对教学模式的好坏进行评判。在本次我们对问题解决教学模式进行研究的过程，主要分为四步来进行。这四个部分分别是对数学问题解决教学模式的问题进行一个精心的设计并建立好相应的情景、组织学生们对问题进行探讨解决、对学生们进行分组让他们进行交流评论、最后对问题进行变形让学生们尝试使用自己的方法进行解决。
1.设计问题
进行数学学习的过程当中，数学教学情景以及相关问题的权利使学生能否学好数学的关键一点。因此在进行问题解决教学模式之前，设计能够引人入胜的数学情景，设计能够让学生们进行深切思考的数学问题是极为重要的关键。
在对问题进行设计的过程当中，需要特别注意教师所涉及的数学问题是否能够有效地激发学生们的兴趣，让学生们能够更加认真地对问题进行思考。同时应该让问题与前景之间有着一定的联系，帮助学生在课堂中学习更多的知识。
2.解决方法的探讨
在进行数学学习的过程当中，学生们是否认真思考是能否学好数学的另外一个关键点。因此解决问题的方法的探讨，就是帮助学生们对数学问题进行思考和解决的关键步骤。在这一步骤当中，教师可以让学生们进行分组，让小组与小组之间进行问题的认真讨论，帮助学生们更好地对问题进行探讨和解决。在学生们探讨问题的过程当中，教师如果发现学生们遇到了一定的阻碍，那么可以通过适当的引导来帮助学生们更好地进行思考，也避免学生们因为遇到阻碍而在讨论过程当中出现说闲话的情况。
3.相互交流评价
在学生们对问题进行探讨完毕后，就是应该组织学生们对问题的答案进行探讨和交流。对上一个阶段所出现的问题以及所得到的问题解决方法进行一个更加深入地讨论。了解哪一种方法能够更加简单地对问题进行解决，让学生们相互之间学习对方的思维方法。让学生们对相关的知识点以及相关的内容进行一个更加深入的讨论。有利于加深学生们对数学问题的印象。使学生在下一次遇到类似的问题的时候，能够更加清晰地回忆及问题，从而对问题进行解决。
4.变式训练
在完成了以上的三个步骤以后，教师接下来需要做的就是对问题进行一个变式训练。通过一个简单的变式训练，能够加深学生们对数学问题的印象。同时，帮助学生们更好地领悟，在解决上述问题过程当中所提到的解决方法。从而帮助学生们在下次遇到问题以后可以进行更好的解决。通过以上的四个步骤，能够有效地提高学生们对数学问题的解决能力。帮助学生们对数学问题有着更为深刻的领悟，提高学生们的数学逻辑思维，加强学生们对数学问题进行解决的能力。
三、总结
总而言之，由于高中阶段的数学难度相比起小学初中阶段而言，提升了一大截。不仅仅学生们在学习过程当中有可能会遇到阻碍，就是这一对学生们展开数学教学过程当中有可能会出现一些问题。为了能够更好的帮助高中教师完成学生们的数学教学工作，在本篇文章当中我们对数学问题解决模式的教学方法进行了探讨。希望通过本文可以更好地帮助教师完成教学工作。提升学生们的数学思维、加强学生们对数学问题进行解决的能力，从而达到对学生们的数学成绩进行有效的提高的目的。
参考文献：
[1] 孙明娟. 高中数学问题解决教学模式的研究[D]. 华中师范大学, 2012.
[2] 马锦莲. 高中数学问题解决探究教学模式的研究和实验[D]. 广西师范大学.
[3] 江乙临. 基于问题解决的高中数学课堂教学设计研究[D]. 上海师范大学.
本文系榆林市教育教学课题《基于核心素养下实现高中课堂教学从“解题”教学到“解决问题”教学转变的研究》的研究成果。