摘要：随着教育的不断改革，教育模式的不断创新，翻转课堂在教学模式中的应用已经成为一种必然趋势，把多媒体和教学内容合并在一起，改进了教学方法，提高了教学质量，充分的体现了新课标中学生的主体地位，促进了学生的个性化发展以及综合能力的提升。
关键字：初中英语；翻转课堂；应用策略
初中英语教育是初中教学的重点，初中学生英语水平会影响学生高中时期英语学习，现阶段，初中学生英语知识的学习效率不高，翻转课堂的教育方式可以激发学生学习的积极性，提高教学效率。翻转课堂需要不断改善，提高教学效率，对于初中学生学习英语知识学习非常重要。
一、翻转课堂的概念和特点
随着新课程改革的贯彻和落实，越来越多的新的教学方法和理念，也在课堂教学活动中得到了广泛的应用，其中翻转课堂是一种新型的教学模式，具有很强的创新性。翻转课堂教学模式是对传统课堂教学模式的一大创新，能够有效的改善传统死板的教学模式。简单来说翻转课堂，就是让学生课下自主完成所有学习的知识和任务，然后在课堂上将原本应该刻下完成的内容转移到课上，这时只需要教师充分的发挥出自身的指导和辅助作用。在这种新的教学模式下，学生的学习成果以及课堂教学水平也得到了显著的提升。
翻转课堂的主要特点就是教学视频，教学视频是保证翻转课堂能够高效应用和落实的重要基础和前提。翻转课堂，主要具有以下的特点：教学视频的内容减小精力，而且学习内容的条理和节奏，能够为学生提供很多的学习便利，而且还能让学生保持长久的注意力去学习视频中的知识。加上视频可以反复播放，这对学生自主学习能力的发展和提升也有很大的帮助，能够让学生及时根据自己的学习情况进行合理调整，这对学生学习效果的强化和提升有重要意义。
二、教学策略
1、趣味引导，设置问题，激发学生自学热情
翻转课堂是相对传统的课程教学模式而言的。它的一个显著特征就是把学习的主动权交还给学生。老师不再全程跟踪引导学生们去一项一项地进行学习，而是需要让学生自学。但是，作为学生怎么能在翻转课堂学习中把握住重点，让学习更有质量呢？这就需要老师设置问题，并进行趣味化的引导，以提升学生自学的积极性和准确性。
比如，在学到七年级英语第一课Unit1 This is me！的时候，老师先跟学生们聊一聊朋友这个话题。学生们刚刚来到了新的学校，组建了新的班级，并且在这里又结交了新的好伙伴。对周围的一切都充满了好奇与神秘感，学生们迫不及待地想去探究，想去了解。老师应该以此为契机，打开突破口。首先老师进行自我介绍，然后与同学们进行Free talk环节活动，增加师生间的了解。接着向大家介绍新的朋友，讲述跟朋友之间发生过的有趣事情。以此来引发学生学习这个话题的兴趣。最后老师会把问题引到课文内容上，并给学生们设置几个问题：1.这节课中介绍了几个新同学，也就是对《Welcome to class 1 Grade 7》的解读。2.课文中有哪些重要的语法知识。3.开展一场小小的英语对话活动。当然，整篇课文的内容不止这些，但老师会大概地提出这样几个问题，让学生有所侧重地去自学课文。这个自学的过程一般持续30分钟左右。在30分钟的时间里，老师不会主动地在课堂上进行大量的讲解讲述，也不会主动参与到学生的讨论中去。但如果有学生举手提问，反映问题，老师还是会做出指导。
2、教师提高自身素质，转变教学模式
教师授课时往往采用传统教学模式，上课只是听教师讲解，学生被动接受学习，基础知识薄弱，上课注意力难以集中，授课教师应该及时调整教学方法，提高自身专业素养，了解学生的实际情况，不能为了完成教学目标而教学。在翻转课堂的教学模式下，教师可以引导学生通过预习等手段让学生主动参与学习，充分理解课本内容，教学视频可以重复播放，这样的教学方式更加容易使学生理解，在复习备考时可以再次学习使用，增强记忆。
3、翻转课堂教学模式在初中英语课后总结中的运用
通过学生的提前预习，教师可以在教室实施针对性的学习策略，并帮助学生掌握英语技能。但学习过程并不完整，教师应制定适当的作业，教师可以根据本单元的内容和一些重难点布置作业，进一步扩展他们的知识面。学生通过结合习题资料，获取更多的知识。英语作为一种外语，与母语存在很大差异，这给学生带来了一些困难。因此，教师应耐心指导学生加强对所学理论知识的理解，以便学生进行练习。例如，教师在讲授How was your weekend相关内容后，可以将学生分成不同的小组，并布置不同的作业。教师可根据“Where did you go for the summer vacation？”这个问题，结合简单的假期，要求学生在课堂上写一篇英语文章，对于有经验的学生，可以让他们将游玩的地方、路上的风景以及感受进行详细描述，帮助学生加深对单词语法的理解，并进行知识拓展，从而提高英语水平。
翻转课堂模式下，英语课堂应该成为师生、生生交流的平台。初中英语教师在构建翻转课堂是，应该注重课堂交流，提升课堂的互动性。
如，在教授“What are the shirts made of？”这单元知识时，教师就应该在课堂上，先根据学生的学习水平，将班级上的学生组成小组。组好小组后，教师便可让学生在小组内沟通交流自己的课前自学内容，互相说一说在自学的过程中所遇到的问题，并互相解答对方所提问的问题，从而使学生在合作互动中，汇总出一个更好的学习结果。在学生进行完小组合作后，教师便可引导每个小组派一个代表，说一说小组讨论的结果，谈一谈所遇到的难以解决的问题。教师则可以在倾听了小组合作结果后，对每个小组所探究的错误结果和所遇到的问题进行汇总。针对普遍性的错误结果和问题，教师可以进行统一性的讲解。针对个别性的错误结果和问题，教师则可以进行单独性的讲解和辅导。通过这种方式，一方面提高教师教学的针对性，让课堂教学能够更为有效;另一方面培养学生的合作意识，让学生具备良好的合作能力。
总之，初中英语教师在构建翻转课堂时，有必要注重课堂上的互动交流，让学生因此更好地学习英语知识，使得英语课堂能够更为高效。
结语
综上，英语是学生必学科目，初中英语教师有必要承担起属于教师的职责，不仅要教授给学生知识，还需要不断的探究新兴的教学方法，将翻转课堂教学模式应用到教学中，使得学生在这种教学模式下，更好地学习英语知识，获得多方面素养的提升，使得学生因此获得更好的发展。
参考文献：
[1]姜丽.翻转课堂在中学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（08）.
[2]宋常玉.初中英语教育中的翻转课堂教学探究[J].中国校外教育，2018（26）.