摘要：我国进入了社会主义发展的新时代，近年来国家越来越注重教育，青年一代是祖国未来的希望，承担着祖国未来发展的历史重任，现在对于教育我们要求素质教育，改变传统的应试教育模式，随着时代的发展，新的时代下对于高中美术教育有不同的要求，近年来美术的新课程标准不断地进行改革，对于高中美术教育者们提出了新的教学要求。这个阶段正是学生的学习任务比较繁重的阶段，但是美术鉴赏能力的提升也对以后的发展有至关重要的作用，为审美能力的进一步提升奠定良好的基础。因此，如何更好的进行高中美术鉴赏课堂的教学就成为了迫在眉睫需要解决的问题，本文就目前来看高中美术鉴赏课堂教学当中可能存在的一些问题提出自己的看法，再简单结合自己的实践经验谈一谈关于高中美术鉴赏课堂教学的几点思考。
关键词：高中教学；美术鉴赏；学习能力；素质教育
引言：国家大力推进素质教育，目前在很多大城市已经进行迅速的改革，改变了传统的教学思维模式，但是在这样的大环境和基本前提之下目前高中课堂的教学当中，教育工作者们还是遇到了很多很多的问题，学生们的课程安排紧密，学习任务相对来说也变大，因此，高中美术鉴赏课堂的课时很少，这叫要求教育工作者利用课堂上的时间激发学生对于美术鉴赏学习的兴趣并发现自己的潜力，提高课堂的效率来培养学生的创新思维为以后走向全球化世界发展方向做好准备[1]。下面谈一谈我在高中美术鉴赏教学课堂实践当中遇到的一些问题，以及我认为能够提高数学课堂教学效率的策略。
一、目前高中美术鉴赏课堂存在的问题
1、学校和学生的重视程度不够
高中阶段学生的学习任务量比较重，对于高考科目的学习时间较长作业较多，在学习的时候容易出现对于美术鉴赏课堂的认知错误，重视程度不够的现象，在美术课上当成休闲休息的课程。并且现在很多教师思想进化比较慢，课堂氛围比较沉闷无法调动学生的学习积极性，课堂模式有些单一导致学生对于美术鉴赏课堂的期待性较低，因此提高学生的课堂积极性和参与度是十分重要的。
2、缺乏形式多样的教学活动
在数学教学的长期发展过程当中，虽然新课程改革也已经推广到全国各地，但是理想还是和现实有很大的差别的，有很多的教师还受到了传统应试教育观念的影响，在课堂上主要以教师讲授为主，甚至美术鉴赏课上都是以教师的介绍为主，这样单一的教学活动长期得不到改善，就会影响学生们对于数学学习的效率[2]。真正的美术鉴赏课堂应该是以学生为主体，有时间和空间去进行自主探究学习，学生和老师交流想法，提出个人的见解，学会鉴赏。
3、不能将美术学习与生活实践相结合
无论是哪一科的教学都要理论和实践相结合，美术鉴赏教育也不例外，教师在教学的过程当中不能够与实际的生活不沾边，而是单纯的介绍经典作品，让学生觉得这些与自己很远并感到无趣，因此，在数学教学的课堂当中，教师应该创设学习的情境，着重培养学生的美术鉴赏综合素质，只有贴合学生生活实际的情景，才能够吸引学生学习的兴趣并内化为学生学习的主动性，因此在新课改不断深入推广的前提之下，教学要有具体情景的辅助。
二、实现高中数学课堂教学高效性的策略分析
1、兴趣是学生最好的老师
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这无疑给我们教育者提供了教育学生的正确思路，学生只有对某一件事真正的产生了浓厚的兴趣，对于美术鉴赏学习这件事情真正的有了想要进行的内外动力，才能够主动地去不断的摸索和实践，高中阶段学生学习美术鉴赏课程，要有在学习过程当中能够体会到乐趣，才能够使学生保持对于知识学习的专注态度和注意力的集中，积极的心理态度以及学生对于美术鉴赏的兴趣，才能够为学生以后长期培养审美能力奠定基础，产生内在的动力和学习的主动性。
因此，培养学生对于美术鉴赏学习的兴趣是让学生自发进行思考和提出自己看法的前提和基础，对于教育工作者来说是一项非常艰难的任务，但也是至关重要的一步。
2、丰富课堂教学形式营造多样化课堂氛围
高中的美术课程学习应该进行全新的改变，美术老师应该改变自己的教育理念，提出一些创新的科学有效的教学方式，把理论和实践的指导之下，对提高美术课堂课堂教学高效性有自己的想法和认识，并且能够最终达到理想的目标。这就要求教师在教学之前要提前备课做好教学设计，明确一节课的教学目标是什么并且要有趣味性的课堂活动，不能是单纯的知识输入经典作品介绍，而应该是教师引导学生探索自己获得知识，充分利用课堂的教学时间，使学生在掌握知识的同时也能够提高美术鉴赏能力。
教师在设计教学活动的时候，要考虑活动对于教学目标的支持辅助作用，更要体现一定的趣味性，使所有的学生都能够参与到课堂的学习当中，并且要形式多样、丰富多彩，同样的活动不能够连续多次使用以满足学生们的需求，用合作探究的方式让学生们发现美术鉴赏当中的一些规律，提高学生对于自己学习能力的肯定度等，这些都有利于学生在课堂上积极的回应老师，做学习的主人。在丰富多彩的课堂当中获取知识提高能力，同时也就提高了课堂教学的效率[3]。
3、了解学生的学习需求多听学生的想法
在教学的过程中要明确以学生为主体教师引导的地位，教师想要实现美术鉴赏课堂教学的高效性，就必须尊重学生在课堂上的主体地位，要关注学生能力的提升，学生只有感受到自己的主体地位，才能够在课堂上发挥自己的主观能动性，感受到美术鉴赏课堂丰富多彩的学习形式，极大程度的激发美术鉴赏的热情，教师应该指导引导学生对他们平时的表现有所记录，对于学生可能存在的一些问题，用恰当的方式适时的提出来帮助学生进行修改，这样才能够在最大程度上发挥课堂教学的效率，达到我们理想满意的教学效果并且实现教学目标。鉴赏是学生对与不同作品的不同角度的看法，或者同一角度的不同看法，是有自己积极正面的评价，没有对错，因此应该多听学生的想法，引导他们进行鉴赏，避免“恶搞经典”、“恶意评论经典”的事情发生，同时进行德育教育。
4、充分利用教学资源及时进行教学反思
随着时代的发展我们的教育工具越来越先进，有很多创新型的先进教学工具广泛应用于小学学校中，每个班都有多媒体的联网教学平台，美术教师尤其要充分利用起来这部分的资源，自己树立终身学习的观念尽快地掌握新的教学工具使用方法，整合多方教学资源充分利用有利于使教学更加高效。每一位教师都应该对自己的教学进行及时的反思，反思同学们在课堂上的反应并及时的做出修正更改，以期在今后的教学当中起到指导的作用，学生们在高中时期心理和行为都会有不同的特点，已经基本成熟有明确的个人特点和想法，并且进行着不断的变化，教师对于学生的作业以及课堂参与度都要做好记录，在教学反思的过程当中，关注那些参与度不够高的同学进行针对性的指导，多加鼓励增强学生的学习积极性并树立学习的信心。
三、总结语
总而言之，要想更好的完成高中美术鉴赏课程的教学，并不是在一朝一夕就能够完成的，需要每一位教育工作者都为之付出努力并且朝着这个目标不断的前进，营造良好的教学氛围，激发学生们学习的兴趣，养成良好的习惯，明确美术鉴赏的意义和重要性，为以后的学习和发展奠定良好的美术基础。
参考文献：
[1]邓子平.高中美术鉴赏课教学的几点思考[J].教育导刊,2011(04):84-86.
[2]孟凡玲.现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合[J].艺术评鉴,2020(03):145-146.
[3]林锦晖.品味提升从这里开始——优化高中美术鉴赏课教学浅探[J].课程教育研究,2020(07):224-225.