摘要：数学是一门与现实生活紧密相连的学科，因此，小学教师在设计数学作业时，应当认识到数学理论与实际生活之间的关联性，通过数学作业的生活化让学生学会在实际生活中运用数学知识，为学生未来的数学学习打下良好的基础。让学生真实数学理论知识，并将理论知识运用于生活之中是教育现代化的核心目标，只有通过教育工作者对于教学方法的不断探究与革新，才能培养出满足时代发展需求的综合型人才。
关键词：生活化作业设计；小学数学；教学应用探讨
引言
数学在小学教学中是一门基础学科，其理论知识来源于实际生活，同时又与实际生活紧密相连。小学数学教师在设计数学家庭作业时应当注重数学作业的生活化，通过强化小学生将数学理论知识与实际生活联系的掌握力，让学生在生活化的情境下更好地掌握数学理论知识，切实提高小学生数学学习水平。
一、数学作业生活化的目的
学习的目的就是了解生活中的知识，数学是一门工具性的学科，因此要在实践中应用它。数学为了生活服务，同时数学也来源于生活，因为许多数学的公式定理是前人在遇到问题时推算出来的。而在现在的数学学习过程中，学生应用这些抽象的数学工具解决问题，因此教师应该先将这些抽象的工具在学生熟悉的环境中具体化，再通过大量的练习，让学生将这些抽象的数学工具与现实生活相结合，真正理解知识的内涵，这样才达到了学习的目的。避免了学生在学习上死记硬背，只会套用公式的现象，而学会了举一反三、融会贯通，在作业中发现问题、解决问题，不断锻炼自己的数学思维能力，对数学学习产生兴趣，让数学真正融入到生活中。
二、数学作业生活化设计策略
（一）收集可适用于数学教学的生活素材
设计生活化的小学数学作业要求教师不仅需要具备数学教学专业知识，还应当具有一定的实际生活经验，只有教师本身真实地贴近现实生活，才能够设计出真实的合理化的，贴合新课标准要求，能够将数学理论完美连接于实际生活，同时又适合小学生学习的数学作业。例如，在超市进行买卖交易，在商场了解折扣信息等场景，又或者是步行速度、倒水速度等等问题， 都是实际生活中常常发生的显而易见的，又同时可以与数学教学完美结合的场景。教师在生活中必须善于观察和思考，记录下这些可用于数学教学的生活素材，并在组织教学时充分运用所收集到的生活素材，将其体现于课堂教学和数学家庭作业之中。学生在完成这一类数学家庭作业时，由于它与自身生活较为贴近，比抽象的理论更容易理解，较容易产生学习兴趣；另一方面，布置这些贴近实际生活的数学家庭作业，能够潜移默化地加强学生对于数学理论与实际生活之间相关联度的理解， 培养学生将理论知识运用于实际生活的能力，进一步提高学生数学能力。
（二）将数学回归应用
数学是所有自然科学和部分人文科学的基础性学科，尤其是在自然学科的规范研究和理论研究上，更是纯粹的数学研究，具有超前于生活的特点，这导致了部分数学研究过于理论化。
但是，绝大部分小学生并不会直接对理论和研究感兴趣，数学对于他们来说还只是了解世界的一部分，而小学生对于这个生活的世界充满好奇。教师只有利用好这一点，才能让学生对数学学习充满兴趣。小学数学中，一直都有“应用题”的设计，但是应用题越来越偏向于书面化和理论化，学生只是将一个较为明显的数学问题抽象化并且加以计算，而不是将抽象的数学问题和现实生活联系起来，这是在过去的数学教学中所面临的一个弯路。现在的应用题设计，应该更贴近现实，比如在班车车次表下选择坐哪一班车，选择什么样的出行路线，理由是什么；购买一些书本用品应该选择什么时间，在哪一家小店进行购买，理由是什么。数学问题不应该是一种非黑即白的计算，而更应该是一个现代人进行决策时所采取的辅助工具。只有将数学回归应用，学生才能真正掌握学习数学的乐趣所在。
（三）加强生活和数学的联系
数学知识与生活有着紧密的联系，但我们发现数学课本中与现实生活的联系并不多，学生只有通过教师的讲解才能将数学知识联系到现实生活中。而教师应该通过生活化的场景对数学问题进行挖掘，使学生能够通过数学想起实际生活中的一些例子。只有这样在数学中联系实际，在实际中学习数学才能真正提高学生的数学理解能力以及生活能力。此外，学生还能在完成数学作业的同时感受到亲身解决生活实际问题的乐趣，在生活中他们可能也会主动应用数学知识解决问题。教师在布置作业时，可以以小学生去超市买东西算账以及不同的折扣的计算问题和银行存款利息等为主题。在未来的生活中学生会不断接触这些场景，就会对知识有一个更深刻的认识和强化。在实践过程中小学生帮助家长买东西算账，银行储蓄等，会得到家长的鼓励表扬，激励了他们的学习，对小学生的学习及成长都有帮助。
结束语
由于小学生的学习目标以及学习方法都尚未完善，加上数学相对于其他学科需要一些思维，因此，学生很有可能对数学学习不感兴趣。在课堂上教师只能教给他们基础算法以及基本概念，而要想将数学知识形成一个体系则需要学生们在课后大量做题练习，在做题过程中领会知识的内涵。由此可见，作业设计在教学过程中是非常重要的。在设计数学作业时，教师要充分考虑小学生的特点、对知识的接受程度、接受程度的差异等问题，让学生在作业中获得对知识的更深层的理解，也要让学生感受到参与感和成就感，而这就需要生活化的作业设计。
参考文献
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