摘要：韩愈曾在《师说》中说：“师者，传到授业解惑也。”即：老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。其实我个人认为，在语文教学过程中，老师除了传授知识、解答疑惑外，还应教会学生学习语文的方法，让学生掌握学习的规律，从而对语文学科产生学习兴趣，这样往往会使学习化难为易，对学生的学习起到事半功倍的效果。那语文教学方法有哪些呢？现总结如下。
关键词：抓规律;找方法;巧学语文
一、归纳总结法
所谓归纳总结法就是把我们学过的语文知识加以归纳、分类，形成规律性的东西，便于学生理解和记忆。这种方法应用很广，许多语文知识都可以采用这种方法。如修辞手法中的比喻与拟人容易混淆，但只要归纳出比喻是把“把什么比作什么”，例：“孩子的脸像一个红彤彤大石榴”句中把“脸”比作“石榴”符合把“什么比作什么”的规律，就是比喻句。而拟人是“把物拟作人具有了人的动作、语言、神态、心理活动等”。例：“院门外的那棵树像一个守门人，细心看守着院子里的一草一木。”这个句子就是一个拟人句，因为具有了人的动作“看守”。又如在补充语法知识时，很多同学分不清楚定语、状语、补语在句子中的具体位置，这时通过归纳就可以形成这样一个规律，那就是定语放在主语或宾语前。例（美丽）的女孩端来（一盘）葡萄。句中“美丽”、“一盘”就是定语分别放在主语和宾语前。状语一般情况下则放在主谓之间。例：“我〔慢慢〕地吃下药。”，“慢慢”就是状语，放在主语“我”和谓语“吃下”之间。补语则放在谓语后，修饰、限制谓语。如：“妈妈高兴得〈要命〉。”“要命”就是补语。再如划分句子主干，许多同学也是张二和尚摸不着头脑，但老师只要告诉他们两个口诀即：“谁干什么？”，“什么怎么样？”问题就变得容易多了，如“美丽的小鸟在天空中自由翱翔”中“谁”就是“小鸟”，”干”就是“翱翔”，最后主干就是“小鸟翱翔”。以上就是通过归纳总结法，让语文知识更容易掌握。
二、举一反三法
这种方法，就是通过一个知识点联想到几个或多个与之相同的知识点。我们在学习文言文是用得较多。如文言文中表时间短的词有“未几”、“俄而”、“既而”，如：蒲松龄的《狼》一文中，“而两狼之并驱如故。”中“而”表转折，就要让学生联想到已经学过的文言文中与之相同的用法有《论语十二章》中的“人不知而不愠”，《马说》中的“鸣之而不能通其意。又如看到《卖油翁》中的“徐以杓酌油沥之”中的“以”字，就要让学生联想到《狼》一课中“以骨投之”，“以刀劈狼首”用法，它们用法一样都是“用”的意思。就要想到通过联想法让学生可以把新旧知识有机结合起来，加深印象，便于记忆。
三、拓展法
拓展法，是通过一个知识点，拓展出多个与之有关联知识点。如让学生由记叙的表达方式拓展出议论、抒情、说明、描写的其它几种表达方式。又由描写拓展出环境描写，人物描写，又由环境描写拓展出自然环境、社会环境描写，又由人物描写拓展出外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理活动描写。又如“而”的用法由其中一个用法“并列”（黑质而白章。）拓展出“顺接”（马无故亡而入胡。
），“转折”（前狼止而后狼又至。），“假设”（人而无信），“修饰”（暮而大亡其财）等用法。
四、比较法
通过对比，揭示彼此的不同，从而达到轻松掌握知识点的目的。如很多同学对含有“像”“好像”的句子无法判断它是不是比喻句，通过比较法，就可以摆脱困扰。因为含有“像”“好像”的句子有三种用法：1、比喻句。当句子符合“把什么比作什么”就是比喻句，如：那朵花像小姑娘圆圆的脸蛋。把“花”比作“脸蛋”就是比喻句。2、表比较。如：“我长得像我爸”就把“我”和“爸爸”外貌作了一个比较。3、表猜测。如：“今天，张老师没来，好像生病了。”这个句子就是对张老师没来的情况作一个猜测、估计。把通过比较便可以知道它是不是比喻句了。
五、中西合璧法
这种方法，就是把东西方语言结合起来讲解，可以大大增加了语文知识的趣味性。如：在讲词性中的能愿动词时，就可以把能愿动词中的“能”、“需要”、“可以”、“必须”和英语中的情态动词“can”、“need”、“may”、“must”，对应着讲。在讲人称代词时把你我他（她）和you、I、he（she），我们、你们、他们和we、you、they对应着讲。在将疑问代词时把谁、哪里、什么和who、where、what对应着讲。再讲指示代词时把这、那、这些、那些和this、that、these、those对应着讲，枯燥的语法知识就学起来就轻松多了。
六、温故法
孔子曰：“温故而知新 ，可以为师矣。”由此可见，及时复习、巩固旧知识对于语文学习是很重要的。如何复习呢？我认为最重要的要做到“每天两过”。第一要“过脑”，即每天把自己当天所学语文知识理出一条线索，在脑子里过一遍，加深记忆。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍，第二要“过手”，把每天学习的语文知识在草稿纸上写一写，边写边记，进一步加深印象。
七、积累法
荀子在他的《劝学》中说到：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”荀子用自然现象告诉我们学习是一个不断积累，由量变到质变的过程。那语文学习也是一样，要想学好语文，积累很重要。怎样积累？首先要在课堂上认真记笔记，把老师讲的知识点记下来，一天天坚持下来，就会积少成多。其次定期整理笔记。把笔记中相同的知识点找出来，加以完善。如：文言文中“为”
的意思。初一积累的有“可以为师矣”“凭借”； “为人谋而不忠乎”“给、替”“岂能为暴涨携之去”“被”“ 众服为确论”“是”；初二积累的有“不足为外人道也。”“对、向”；“为坻为屿，为堪为岩”“成为”，“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物”“雕刻（动词）”这些不同意思一天天积累起来“为”的意思就完善了。
当然，学习语文的方法还有很多，在这里我就不一一赘述，相信只要教给学生学习语文的方法，让他们掌握学习语文的规律，学生就一定能感受到学习语文的乐趣，学习语文的水平和能力就一定能提高。