摘要：情感教育已经成为课堂教学活动中的重要手段，其泛指以学生的实际需求为前提对其展开教育指导，既要确保他们的身心健康，也要加强情感认知能力的培养，而美术作为初中教学中的重要课程之一，对提高美术素养和情感认知能力具有很大帮助，然而就当前课堂教学效果看并不理想，仍旧存在较大的问题。本文基于浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透展开论述。
关键词：情感教育；初中美术教学；渗透
引言
美术学科是素质教育的重要组成部分，其对学生的艺术熏陶以及道德情感培养有着重要的促进作用。因为学生只有经历了发现美，感受美的过程，学生才能创造出美。而且很多美术作品都能直接或者间接地反映出创作者的内心情感。因此，教师要将情感教育适时地渗透到初中美术教学中，使之更好地提升学生的美术素养。
一、简述初中美术教学中渗透情感教育存在的弊端
在初中美术实践教学中渗透情感教育时会存在一定的弊端，教师没有充分认识到美术情感教育可以提高学生的综合素质，促进美术课程的发展与进步。教师受到应试教育影响严重，重视学生美术技能的培养，忽视对学生美术情感的教育，无法激发出学生的美术学习积极性。此外，美术教师在实践教学中采取的教学观念与思想比较陈旧，传统填鸭式教学模式已经不能满足学生的需求，课堂教学中学生被动接受美术知识，不能进行自主学习与思考，导致美术教学效果不理想。
二、情感教育在初中美术教学中渗透的重要性
其一，情感教育的渗透是践行新课程改革思想的重要要求。初中阶段的新课程改革标准明确提出新时期教学活动中，要关注学生兴趣的激发，突出学生的主体地位，使学生能在学习活动中保持积极的学习状态，对学生的美术艺术修养和美术知识应用能力加以培养。受此影响，在初中美术教学改革活动中，要积极探索情感教育在美术教学活动中的渗透，确保美术教学改革活动满足新课程改革的要求。其二，情感教育的渗透是落实立德树人根本任务的要求。党的十九大报告明确提出新时期在我国教育实践中要继续推进立德树人根本任务的贯彻落实，逐步将学生培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才。在此情况下，美术教学作为美育和德育的重要构成元素，承担着促进学生全面发展的重要任务。以情感教育理念作为指引对初中美术教学活动进行改革创新，能逐步改善美术教学活动中素质教育思想不足的情况，真正按照初中生的成长需求和全面发展需要对学生实施有针对性的教育和指导，使美术教学活动中能基于情感教育贯彻落实立德树人根本任务，彰显美术教学的美育和德育价值。其三，情感教育的渗透是激发学生美术学习兴趣，提升学生审美素养的必然选择。传统美术教学存在教学模式僵化、无法有效激活学生学习情感的局限性，在美术教学活动中一般仅能向学生传授简单的美术绘画知识和技能，无法对学生的审美艺术修养加以培养。而在初中美术教学中渗透情感教育，则能改变这一现状，通过在教学活动中激活学生的情感体验，使学生能对美术知识产生深刻的感知，并且学生借助美术创作表达自身情感的能力也会有所增强，对于培养学生的审美素养起到重要的促进作用。
三、营造良好课堂教学环境
初中阶段的学生正处于青春叛逆期，他们的情绪往往会受到外界环境的影响，一旦内心受到挫折就会产生不良情绪，这样不利于他们的身心健康发展，也不利于课堂教学活动的顺利进行。
所以为了提高初中美术课堂教学质量，教师还应当为学生营造一个良好的教学环境，充满关怀与爱心的课堂学习氛围能够消除学生不良心理情绪，使其能够以一个积极向上的心态参与到学习活动中去，教师也要帮助他们正确地看待社会，要采取有效的措施引导他们用辩证的眼光去分析社会中的事情，进一步使其形成一个良好的情感认知能力。本身美术教学就是一个提高学生情感认知能力的基础课程，这样一来，在这种轻松愉悦的课堂氛围中能够增强学生与教师之间的情感互动，并快速掌握相关美术作品的知识。此外，教师可以在班级中展示多种美术作品并引导学生之间进行互动交流，这种丰富有趣的学习氛围能够帮助他们从单调的课堂学习中解脱出来，从而提高其审美能力以及判断能力，从而推动课堂教学活动顺利有序进行。
四、通过美术作品欣赏，展开情感教育的渗透
美术作品欣赏，既能引导学生明白艺术家的创作手法，又能促使学生体会到艺术家的创作情感，更能培养学生的艺术素养。尤其是现代信息技术背景下，基于信息技术的多媒体课件能够直观呈现美术作品，能够在短时间内呈现大量信息。因此，教师可以运用多媒体课件引导学生展开美术作品的欣赏，并适时渗透情感教育。例如《精美的报刊》，这节课旨在引导学生掌握壁报设计的基本知识、技巧和方法，并培养学生热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。教师可以运用多媒体课件直观呈现多幅报刊作品，具体有以节日为主题的报刊，以节约用水为主题的报刊，以校园新闻事件为主题的报刊等。可以说，优秀的作品都会融入作者的情感。相应的，学生在制作报刊时，也要通过语言文字，通过插画，通过排版布局，融入自己的情感。如果学生对报刊主题的情感不是很浓厚，那么学生创作的报刊中就无法突出主题，学生创作的报刊也无法让人印象深刻。
五、采取小组合作方式以及多媒体辅助教学
初中美术教师想要在美术教学中渗透情感教育，就需要了解学生之间的差异，按照学生的学习特点与学习能力，对学生采取有针对性的教学设计与内容，将教学方式做出改革与创新，通过创设美术情境以及小组合作的方式让学生感受美术的快乐，选择恰当的时间渗透情感教育，保证学生美术能力的提升。此外，教师可以利用多媒体等技术辅助教学，在多媒体上将美术教学内容通过图片的方式展示出来，让学生更加直观的感受美术带来的魅力，丰富学生的想象力与创造力，给学生创造一个轻松愉快的美术学习环境。多媒体教学手段图像结合、图文并茂、生动形象，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对美术作品的理解[4]。为此，教师可以合理利用多媒体技术以视频、图片等方式展示课程相关的艺术作品，把艺术作品创作的趣味性、艺术魅力等呈现出来，以实施情感教育，激发学生学习兴趣，调动学生的积极思维。
结束语
综上所述，初中美术实践教学中如果想要取得显著的效果就需要渗透情感教育，但是在实际渗透中存在一定弊端，需要给出相对应的解决策略，加强美术教师的专业素养，实现师生之间的有效互动，明确规划美术教学目标合理规划教学内容，同时借助多媒体现代化技术手段辅助教学，建立完善的美术教学评价体系，培养学生美术学习的兴趣与热情，促使初中美术学生综合素质得到全面的提升。
参考文献
[1]杨江红.初中美术教学中如何渗透与实施情感教育[J].学周刊,2020(03):161.
[2]徐文文.谈情感教育在初中美术教学中的融入[J].课程教育研究,2019(51):213.
[3]姜昊.情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究,2019(23):172-173.
[4]郑宏林.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].课程教育研究,2019(50):75-76.