摘要：新课程改革的推进，极大地推动了我国教育的进步和发展，各种有效的教学方法因此如井喷一般竞相涌现，情境教学法就是其中之一。由于情境教学法非常贴合小学生的思维特点，所以教师利用该方法授课，能有效地吸引住小学生的注意力、激发其学习热情、辅助器更好地学习和理解相应的知识，从而能提高教学效率与质量。本文主要对情境教学法在小学英语教学中的应用策略进行分析，希望能给广大小学英语教师带来一些帮助，以推动小学英语教育的进步与发展。
关键字：情境教学法；小学英语；应用策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
Abstract: the advancement of new curriculum reform has greatly promoted the progress and development of education in China, and various effective teaching methods have emerged as a result. Situational teaching method is one of them.Since situational teaching method is very consistent with the thinking characteristics of primary school students, teachers can effectively attract the attention of primary school students, stimulate their learning enthusiasm and assist them to better learn and understand relevant knowledge, thus improving the teaching efficiency and quality.This paper mainly analyzes the application strategies of situational teaching method in primary school English teaching, hoping to bring some help to the majority of primary school English teachers and promote the progress and development of primary school English education.
Keywords: situational teaching method；Primary school English；The application strategy
1.利用多媒体技术创设情境
近些年，随着我国科学技术以及信息技术的高速发展，教师的教学资源比之以前可谓得到了空前的扩充，除了传统的文本资源以外，现在还多了很多视频资源、音频资源、图片资源等多元化的资源。而多媒体技术能将这些资源有效地融合在一起，从而能帮助教师丰富教学内容，创设直观、形象的教学情境，进而能帮助学生更好地学习和发展。
例如，在学习人教版小学英语五年级上册Unit 6《In a nature park》这一课的时候，教师不妨通过多媒体大屏幕为学生展示美国黄石国家公园的VR全景视频，并让学生在小组内以“Are/Is there______?”、“Yes,there are/is.No,there aren’t/isn’t.”进行问答练习。
因为有VR全景视频的辅助，学生在进行口语交际练习的时候会产生身临其境的感觉，这不仅能在一定程度上提高其参与口语交际训练的积极性，同时还能让其切实感受大自然的美好，从而能帮助教师有效地完成这一课的情感教学目标。
2.利用教学语言创设情境
教学语言是教师开展教学活动的主要工具，它不仅包括口头语言，教师的眼神、肢体动作都可视为教学语言的范畴。在实际的教学过程中，教师可以结合教学内容，利用适宜的教学语言去创设相应的情境，以帮助学生更好地学习英语这门课程。比如，在学习人教版小学英语六年级下册Unit 2《My favourite season》这一课的时候，教师可以准备一个一分钟左右的英语演讲，用来向学生介绍自己最喜欢的季节。在演讲的过程中，教师应注意自己的语气、眼神和肢体动作，要有感情地去为学生进行演讲，要让学生能感受到教师对某一季节的热爱，这样做，能使学生切实领会这一课所蕴含的情感态度，从而能在一定程度上促使学生以更加积极、欢快的心态去学习这部分内容。
3.利用现实事物创设情境
现实事物是指现实生活中实际存在的事物，当然也可以是这些事物的画报、模型。在实际的教学过程中，教师利用现实事物去创设教学情境，能够有效将学生的注意力吸引住，从而能帮助教师更好地开展教学活动，或者进行相关知识的讲解。例如，在学习人教版小学英语五年级上册Unit 3《What would you like?》这一课的时候，教师不妨准备结合教学内容，准备一些食品形状的糖果或者钥匙挂坠，像是三明治形状的糖果、汉堡包形状的糖果、杯面形状的钥匙挂坠等等，等到正式上课的时候，教师可以利用这些糖果或挂坠创设教学情境，然后问他：“What’s your favourite food?”之后，引导学生基于三明治去回答问题，学生答对问题以后，教师要将三明治形状的糖果送给学生作为奖励，这样，既帮助学生锻炼了口语表达能力，同时也对学生做出了嘉奖，有利于促进学生更努力地去学习。
4.利用英语游戏创设情境
活泼好动、爱玩游戏是绝大多数小学生的特点，因此，教师基于教学内容，利用相应的游戏去创设教学情境势必能极大地提升小学生的学习兴趣，从而能促使他们以更加积极的态度投入到英语学习之中。比如，为了帮助学生巩固新单词，教师可以组织学生玩儿Listen and touch游戏，该游戏是这样进行的：首先，教师要将新学的单词全都写到黑板上，然后让两名学生站在黑板两旁；之后，教师随即朗读单词，然后学生要迅速用手指指向那个单词，谁先指向正确的单词，谁就是胜利者，这样做，能够帮助学生在短时内对新学的单词进行有效的操练，从而能在一定程度上加深他们对相应单词的认识和记忆；再如，为了帮助学生操练新学的句型，教师可以组织学生玩Little detective（小侦探）游戏，该游戏是这样进行的：首选，教师要选一名学生当detective，并要求他面向黑板，背对其他学生；之后教师要在其他学生之中指定一名学生当spy（间谍）；然后，教师喊：one、two、go!扮演detective的学生要转过身来，开始寻找spy；届时，全班学生反复朗读新学的句子，“spy”只能对口型，不能发声，“detective”需要在同学读了几次之后找到“spy”。
5.总结语
总而言之，情景教学法对小学英语教学的有效开展具有重要意义。因此，广大小学英语教师应当针对自己实际的教学状况，灵活运用情境教学法去创设相应的教学情境，以辅助小学生更好地去学习英语，从而切实提高他们的英语水平。
参考文献：
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