摘要：在小学阶段，英语教学作为教学的重要组成部分，在新课改不断推进的背景下，社会各方对其课堂教学质量提出了新的要求。目前，小学英语教学的目标不再局限于学生英语知识要点的掌握，更强调学生英语综合素养的提升。然而在小学阶段，英语教学内容具有一定的细节化与繁杂性，这在一定程度上增加了英语精准教学的难度。但是，随着互联网技术的发展，为小学英语精准教学的实施创造了条件，借助互联网教师能够对学生的日常学习情况进行精准把控，进而实现小学英语课堂教学的精准化发展。对此，本文将从三个方面对小学英语课堂精准教学的实施进行分析，旨在通过教学目标、教学结构以及教学方法三个方面的精准定位，实现英语教学课堂向精准化方向发展。
关键词：小学;英语课堂;精准教学
精准教学主要是指教师以学生发展、课程标准以及教学内容等实际情况为基准，对教学目标、教学结构以及教学流程进行精准把握的一种教学理念与方式，其以流畅度作为衡量学生实际情况的重要指标，“精准”则侧重于时间感念以及空间位置上的精准，将之反映到具体的课堂教学上则侧重于教学形式、教学内容、教学结果以及教学目标等方面的精准把控，对课堂教学质量具有重要的推动作用。英语作为小学教育中的重要组成，其对学生英语兴趣的激发以及未来英语发展皆具有重要影响。对此，本文小学英语课堂落实精准教学的措施进行分析，以促进小学英语课堂教学质量的提高。
一、精准定位教学目标，优化教学内容
教学目标作为精准教学实施的方向性保障，对小学英语精准教学的质量与效果具有重要影响，在精准定位教学目标的过程中，英语教师应当格外注意以下几个方面：一是小学英语教学目标，英语教师应当对小学整个阶段英语教学的目标进行精准把控，在素质教育不断深入的背景下，当前小学阶段的英语教学目标在于激发学生的英语学习兴趣以及培养学生的英语综合素质；二是阶段性英语教学目标，在小学阶段，学生正处于快速发展时期，其知识结构体系以及学习能力等方面会不断发展与变化，对此，教师需要结合教材内容与学生实际确立阶段性的教学目标，以推动学生不断发展与进步；三是学生与社会实际精准把控，英语教学的核心在于培养学生的英语应用能力，对此，教师应当立足于社会实际与学生实际对教学目标进行适当的调整，以保证教学目标确立的精准性。通过精准定位教学目标，能够为教学内容的优化提供基础支撑，进而维护精准教学的落实[1]。
例如：英语教师在讲授人教版三年级上册《Hello!》这一课时，针对于教学目标的精准定位，具体的教学流程如下：首先英语教师应当对学生的实际情况进行了解，针对这一课时，笔者了解到班内学生英语学习具有较大的差异，大多学生在家长的影响下已经具基础的英语沟通能力，如“hello”、“hi”等等，但是，针对于更深入的内容了解度偏低，对此，结合小学整个阶段的教学目标，笔者针对于《Hello!》这一课时，教学目标确定为培养学生的基础日常英语交流能力，而教学的重点在于熟记英文字母和重点英语词句；其次教学内容的调整，立足于课时教学目标，笔者先借助多媒体向学生播放了打招呼的对话视频，并引导学生进行模仿阅读，增强学生对“my name is ”、“I am”、“what is your name”等句型的熟悉度，再组织学生进行小组对话练习，进一步加深学生对重点句型的熟悉度。
二、精准定位教学方法，优化教学活动
教学方法作为精准教学实施的骨架支撑，在精准定位教学方法的过程中，教师应当格外注意以下几个方面：一是教材内容，教师应当明晰教材中的重难点内容，以此作为教学方法选择的重要依据，二是学习兴趣点，兴趣作为激发学生英语学习兴趣的重要路径，立足于学生的兴趣点能够有效提升课堂教学的趣味性；三是多样化教学，多样化教学有利于教学内容的丰富，以及英语课堂教学活跃度的提升[2]。
例如：英语教师在讲授人教版六年级下册《Where did you go》时，针对于教学方法的精准定位，具体教学流程如下：首先在课前导入阶段，笔者先借助大数据了解当前阶段学生的基本情况以及教学方法与方法，再结合班内学生实际情况，选择采用多媒体进行课前导入，通过播放影视片段的方式提升学生对课程学习的兴趣；其次知识传授阶段，笔者在讲述词汇以及句型读法与写法之后，通过组织学生组内对话交流的方式，提升学生对重难点句型与词汇的记忆度，同时，还能够促进学生英语表达能力的提高[3]。
结束语
综上所述，小学英语精准教学的核心在于立足于学生、社会等方面的实际需求，对阶段教学目标、教学内容以及教学方式等进行精准定位，旨在促进小学英语教学有效性的提升，对此，英语教师应当明晰精准教学的定义，并通过吸收借鉴优秀教学理念与方法的方式，促进小学英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]姜东惠. 小学英语单元整合的精准教学有效性及策略分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:197-199.
[2]叶樟伟.小学英语课堂如何落实精准教学[J].课程教育研究,2019(28):103.
[3]陈静勉.基于教学场域的小学英语精准教学诊断[J].教育理论与实践,2018,38(32):57-59.