摘要：英语是全世界通用的语言，因此在我国的教育体系当中，一直把英语作为基础阶段的必修课程。小学阶段是学生教育的启蒙时期，也是学生对于英语知识学习的黄金时期。因此，小学英语教师要根据学生年龄较小的特性，在课堂上改善教学方法，以此来激发出学生学习英语的兴趣，提升其小学英文教学质量。当下游戏教学法已经应用在小学英语课堂之中，并取得了一定的成果。因此，本文围绕着游戏教学法在小学英语课堂当中的应用展开论述，希望为英语教学提供一些参考和建议。
关键词：小学英语；游戏教学法；分析
引文：小学阶段的学生具有活泼好动的年龄特征，而游戏教学法就是利用了当前阶段学生的心理和生理的发育状况，以游戏的方式寓教于乐，将知识点渗透在游戏教学当中，从而达到事半功倍的效果。在小学英语教学当中，打好英语基础是关键，对于一门全新的语言，如果采用陈旧的单向灌输教学模式，必然会使小学生产生厌烦心理和抵触情绪。游戏教学法是对素质教育和课程改革的贯彻，也是全面提高小学生英语水平的重要方法，能够为学生打造愉快的学习氛围。
一、游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用
（一）吸引学生的注意力
小学阶段的学生正处在好习惯的培养过程当中，对于低龄儿童来说，活泼好动是他们的天性，他们的注意力很容易被外界的诱惑所吸引。英语教学本身对于新接触者来说就具有一定的陌生感，因此学生的学习兴趣是首要应当解决的问题。采用游戏教学法可以解决学生注意力分散的问题，使学生将时间和精力集中在英语的课堂教学当中，使得英语教学能够顺利进行，完成教学目标。教师可以带领学生以游戏的方式寓教于乐，调动学生多个感官的共同参与，提高英语学习的效果。另外一方面，小学生的学习能力正在发展的过程当中，而英语学习必须要对单词和语法加以背诵，这也是教师应当突破的难点之一。兴趣是学生最好的老师，只有使小学生的兴趣和着眼点被英语教学所吸引，才能够使他们主动地参与到学习过程当中，从而收获良好的教学效果[1]。游戏本身就是小学生最乐意参与的项目，如果能够将英语教学糅合在游戏当中，使二者相结合，必然可以增加学生的学习兴趣，在不知不觉当中摄取英语知识。
（二）创造良好的英语学习环境
环境对人的影响作用是巨大的，对于小学生来说，他们本来就容易被环境所影响，因此，教师应当利用这一特点，为学生创造良好的英语学习氛围。教师应当认识到教学从来都不是教师单方面付出，而是需要师生相互配合才能够完成的一项工作。因此，教师本身应当树立全新的教学理念，打破以往填鸭式灌输的教学模式。一场成功的教学并不意味着一定要严肃、压抑的教学气氛，而是应当使学生快乐学习，对该科目的知识产生兴趣。为今后的学习之路奠基。因此在教学当中，教师可以利用游戏增加师生双方的互动，使教师增进对学生的了解，建立起平等的师生关系。通过游戏也有利于师生双方的交流，共同打造轻松愉快的学习气氛，打破墨守成规的教育理念，使学生在轻松快乐的氛围当中学习英语知识。
二、游戏教学法在小学英语教学当中的应用策略
（一）结合时代特征，丰富游戏内容，提升学生学习兴趣
在游戏教学法的具体应用当中，教师应当结合时代特征，选择学生感兴趣的游戏项目。在以往的教学实践当中我们可以发现，对于英语单词和语法的教学采用游戏教学法效果十分明显。当前小学生都是新时代的花朵，在这个信息爆炸的时代，他们接触的信息都是相对较为新潮且多元化的，如果一直采用传统的游戏，将会降低游戏教学法的效果[3]。
因此，教师应当在教学之余多多查阅资料，善于观察学生喜爱的游戏项目，发现学生的兴趣爱好，与时俱进，结合时代特征，筛选出适合英语教学并且学生感兴趣的游戏，以便其在教学过程当中能够发挥出最大的作用，在游戏教学法的实际应用过程中，教师也应当对于游戏的环节进行设计和筛选，紧扣教学目标，以完成教学任务为主要内容，而不是为了玩而玩，应当寓教于乐，根据本班学生的学习程度，积极对游戏的环节加以创新和设计，丰富教学资源，使游戏种类更加多样，使学生能够对英语教学产生新鲜感，从而吸引学生的注意力。例如教师在某一单元的教学当中为学生开展了“猜词汇”的游戏，那么在下一单元的单词教学当中教师就可以选择“你问我猜”的游戏形式。如果每一单元都采用同一种游戏方式，也将不利于学生学习兴趣的提高。总而言之，游戏类型的选择应当紧扣时代特征，体现游戏新鲜有趣的初衷。
（二）注重游戏细节，鼓励全员参与
在游戏与教学法的应用当中，教师应当注重对游戏细节的设计和把控，做到把握教学节奏，能够使游戏充分的体现教学目标。在课堂教学开始阶段，教师应当利用游戏的新鲜感使学生快速进入学习状态，吸引学生的注意力；在课堂教学开展当中，教师应当注意在游戏环节当中渗透所学的知识点，体现寓教于乐的终极目标，使学生在玩中确实有所收获，切实的掌握相关的英语知识；在课堂教学即将结束之时，游戏教学法的重点应当是帮助学生回顾本节课所学的知识点，从而加深对知识的印象和记忆，对所学的知识加以巩固，起到复习的效果。因此，在游戏教学法的实际应用中，教师应当根据课程的节奏和进度对游戏环节进行设计和安排，在不同的课堂教学阶段应当采用合适的教学方式。另外一方面，游戏教学法的应用应当以本节课的教学目标为导向，例如，若本节课重点在于单词教学，那么教师就可以利用单词卡片带领学生开展你问我答等游戏，以辅助学生对单词的记忆[3]。除此之外，游戏教学法应当注重学生的全员参与，调动全体学生的参与热情，使每一个学生都加入到游戏当中，照顾到每一位学生的学习需求，使学生都能够借助游戏教学法提高自己的学习成绩，而教师也能够根据学生的反馈改进教学方式，做到教学相长。因此，在游戏组织过程当中，教师应当设计适合大面积参与的游戏环节，并适时的给予学生一些指导。
（三）注重学生之间的合作
合作学习是英语教学的重要组织方式，在英语课堂教学当中，学生可以通过相互之间的配合交流彼此的意见和想法，从而互相帮助、共同进步。因此，游戏教学法不仅要使学生在快乐的氛围当中展开英语学习，更应当借助游戏增加学生的人际交往能力和团队合作精神，引导学生互相配合。教师在教学开展之前，应当对本班学生进行科学分组，每组安排一位到两位学习成绩较好的学生带动本组的学习气氛，使游戏教学与小组教学相互契合。教师应当在教学当中积极向学生提出开放性的问题，激起学生的讨论，在学生讨论的过程当中，教师应当扮演好知道者和观察者的角色，记录每一位学生的课堂参与情况。当讨论结束之后，教师应当让每组的学生代表发言，表达学生对问题的见解，这样可以让学生在游戏的环境当中相互合作，学习英语知识，感受到互相学习的快乐。
结语：综上所述，在小学英语教学当中，教师应当利用游戏教学法的优势，贯彻素质教育的任务，寓教于乐，将游戏与教学相结合，全方位把控游戏的环节和设计，为学生打造快乐的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，开展小组教学，培养学生的团队合作精神，全面提高英语教学的实效性。
参考文献：
[1]唐艳革. 基于新课程理念下加强小学英语教学创新的方法研究[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司:武汉创读时代出版策划有限公司,2020:356-359.
[2]郑爱华. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:596-598.
[3]段燃.浅谈游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2019(44):118.