摘要：随着新课程改革的不断深入，教师们在教学过程中不仅要培养学生的英语口语表达能力，更需发展学生的英语核心素养，以使学生在获取知识的同时获得思维能力、学习能力、文化品格的全面提升。初中英语是学生学习的重要阶段，而英语口语是学生学英语能力重要组成部分，也是英语表达的重要方式之一，所以老师们在教学过程中秉承着新课改的教育理念，运用多元化的教学手段将核心素养与初中英语口语教学充分融合在一起，进而在提高初中英语教学质量的同时促进初中生的健康发展，从而高效完成教育任务。
关键词：核心素养 初中英语 口语教学
引言：对于学生来说，英语是一门外语。初中英语词汇量大，语法复杂，对于学生来学起来存在一定的困难。但是如果学生拥有较高的英语综合素养，就能够在一定程度上降低学习困难。所以，老师在教学时不仅要注重学生口语能力的提升，也需要注重学生英语综合素养的培养。因此，本文针对在核心素养下开展初中英语口语教学的意义优势进行了论述，并对如何有效实施英语口语教学的措施提出了建议。
一、关于口语重要性的国内外研究
1、语言学家发现，在人的语言能力培养中，口语培养尽早为好。
我们都知道，假如一个四川籍的小孩小时候在广东长大，尽管他父母不会讲粤语，只会说四川话，但他却能很容易地操一口流利的粤语。那他长大以后就既会讲广东话，又会讲四川话。假如他长大以后才来广东，一般来说，他要很费劲才能说流利的广东话。语言学习，特别是口语，本身就是孩子的天赋。一般中学生15、16岁，语言天赋还没消失。到了成年以后，学语言就一般通过死记硬背了。
2、口语可以促进学生思维能力的发展
语言和思维处于一个统一体中，语言是思维的产物。发展语言和发展思维是统一的，但从个体发展来讲，人是在掌握语言的过程中发展思维的，语言能力的发展是其思维能力赖以发展的重要前提。说的教学时学生语言输出，是用脑进行思维，是学生根据身边的事物用自己的真情实感表达出来。我们日常大部分活动中都是跟说联系的，说是最真实，愉快，深刻的活动。
二、基于核心素养开展初中英语口语教学的优势
1、激发学生口语学习的积极性
初中英语词汇量大，语法比较复杂，对于初中生来说进行口语表达就比较困难。再加上老师的教学观念和教学手段比较传统枯燥，导致学生对于英语口语的学习兴趣低，积极性不高，这样学生的英语口语表达能力也就得不到有效提高。而如果初中英语老师在教学过程中将核心素养作为教学的指导理念，在进行口语教学时在注重提升学生口语能力的同时培养学生的核心素养，这样老师才会有创新教学手段的意识，进而改善传统口语课堂教学的教学氛围，增加口语教学的趣味性，这样能够让学生形成良好的学习习惯，形成各种现代化的学习思维，提升学生的综合素质。
2、培养学生英语表达的自信力
英语是一门语言文学，是需要经口表达的，而这口语表达的基础就是学生的自信心。初中生正处于青春期，这个阶段的学生自尊心极强，一些学生因为英语成绩较差，导致其在英语学习中存在自卑心理，缺乏自信心，导致其不敢开口表达，这样也就限制了学生英语口语表达能力的提升。而基于核心素养的初中英语口语教学能够保证老师教学手段的创新性，能够充分满足初中生学习的心理需求，进而逐渐提升学生的学习能力。学生的学习能力提高了，英语成绩变好了，学生自然也就能够在表达方面变得更加自信。
3、培养学生口语学习的创新性
在初中英语口语教学中为了有效培养学生的学科核心素养，老师会积极创新教学方法，增加学生口语表达的机会，以学生为主体，让学生能够拥有更多的机会去展示自己的想法观点，这样不仅能够让学生逐渐形成良好的创新思维能力，也能够不断提高学生的英语口语学习能力，进而帮助老师提高教学质量。
三、基于核心素养的初中英语口语教学的具体措施
1、创设情境课堂，激发学生学习兴趣
情境课堂是当代教学中用来改进教学方法的最受欢迎的措施之一。所以，初中英语老师在进行口语教学的过程中可以创设各种情境课堂去活跃课堂氛围，增加课堂趣味性，在提高学生英语口语能力的同时培养学生的英语核心素养。例如，在讲述七年级的“shopping”一课时，老师可以为学生编写一则关于商店购物的小剧本，然后让学生进行角色扮演顾客和商店老板，这样学生在进行表演的过程中运用英语进行交流，能够有效培养学生的口语表达能力；而且学生在表演时也可以充分发挥自己的创新意识，让自己的表演变得更加生动有趣，进而逐渐培养学生的创新思维能力，最大程度的激发学生的学习兴趣。
2、实施合作学习，发展合作学习能力
小组合作学习是现代化教学中最常用的教学手段之一，也是用来提高学生学习能力和综合素质的有效途径之一。因此，初中英语老师在开展口语教学时也可以积极运用小组合作学习模式，让学生在合作学习中形成团结互助的良好素质，也让学生在小组合作学习中取长补短，进而不断提高自己的英语口语学习能力。例如，在讲述七年级的“life in the future”一课时，老师可以为学生进行科学分组，然后给出一个问题如“你觉得未来的生活会是什么样子的？”然后让小组成员进行讨论探究，最后小组需要将讨论的结果用一篇文章形式展示出来。最后在小组都造成了文章后，小组需要选出一个代表对自己组的文章进行朗读，最后由老师进行评分。这样学生在合作探究的过程中能够逐渐形成团结互助的意识，也会在与组员的交流过程中发展别人的优点，然后取长补短，逐渐提高自己的英语口语能力。
3、开展课外活动，培养学生表达能力
英语口语教学包括了对学生英语词汇、词汇组织能力、表达能力等。所以学生的英语表达能力英语口语教学中的重要组成部分。因此，在初中英语口语教学中，老师需要积极开展课外活动，增加学生口语表达的机会，进而提升学生的口语表达能力。例如，在学习完八年级的“my hometown and my country”一课后，老师可以组织学生开展一场以“我的家乡和祖国”为主题的英语演讲活动，演讲内容可以是描述家长和祖国最近几年的变化，也可是描述自己对家长祖国的热爱之情。这样学生在演讲之前会积极思考努力创新自己的演讲内容，也会主动去查阅资料以确保自己的演讲内容不出现错误。这样的课外活动既能够帮助提高学生的英语学习能力，也能够培养学生的表达能力。
总而言之，在初中口语教学过程中，老师不仅需要重视学生英语口语能力的提升，更加需要注重学生英语综合素养的培养。但是，在具体教学过程中老师还需要及时更新教学观念，创新教学方法，通过创设情境课堂、课外活动等形式去激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的创新、探究、科学等思维，确保实施的教学手段既能够有效提高初中生的英语口语能力，又能够帮助学生养成良好的学习习惯，形成较高的综合素养。这样既能够有效提高初中英语口语教学质量，又能够满足素质教育的要求，促进初中生的成长发展。
参考文献：
[1]赵艳红.核心素养下初中学生英语学习能力的培养[J].中国校外教育,2020(05):87-88.