摘要：小学语文教学新课程标准明确规定，语文教学应基于学生是主体，在师生平等对话的过程中进行教学，并着重培养学生的自主学习能力和习惯。开放式教学是一种以学生为中心的教学方法，可以鼓励学生积极参与学习。因此，在素质教育的背景下，教师应积极倡导开放式教学，勇于创新教学实践，促进学生的积极学习和全面发展。本文分析了开放性教学的特点，构建开放性课堂教学模式、小组合作学习等方面探讨了小学语文开放性教学策略。
关键词：小学语文；开放性教学；实践
随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断完善，小学传统语文教学模式已不能满足实际需要。开放式语文教学模式是现代教学的产物，并在几年的实践中取得了比较好的成绩。但是在实际教学中仍然需要解决一些问题。因此，在小学语文教学中，应以学生为主体，以开放教学为指导，全面提高小学生的语文综合素养。
1 开放式教学的特点
首先是时代性。只有及时引入“活水”才能激活“死水”。教师必须自觉吸收学科前沿，时代前沿和世界前沿的成就，以使课堂教学始终保持鲜活，富有生命力和时代特征。其次是创新性。语文教学的生命力在于创新，这是开放式教学的核心[1]。开放式课堂教学应启发学生的智慧，发展学生的想象力，培养学生的提问能力，鼓励学生进行创新，多角度，全方位，创造性地解决教学中的各种问题。最后是主观性。注重差异和尊重个性是开放式教学的逻辑起点。开放式教育以人为本，强调人的作用。课堂上的学生是学习的主体，他们提出问题，进而讨论，理解过程结果，充分体现了学生主体的主动性，独立性和创造性。
2 小学语文教学中开放式教学的实践策略
2.1积极开展小组合作学习
合作学习可以有效地提高课堂教学质量，是一种有效的开放式教学策略。为了确保合作学习的效率，教师应时刻关注学生的动态，了解每个小组学习的实际情况，以根据学生的表现来优化教学计划，并进行分配。小组成员按照科学合理的原则，确保民主高效[2]。首先，合理的分配小组成员。小组人数不固定。教师应根据教学目标合理分配小组成员。分组的最常见形式是两到四个人。如果研究主题太大，则可以将组数扩展为六个。实践证明，组建四人学习小组的效率最高，学习效果最好。它不仅可以利用每个学生的长处，使每个小组成员都可以参加小组学习，同时还要确保每个小组成员承担的负担在学生可接受的范围内，因此有效完成小组合作学习的任务。
2.2鼓励学生深入探究学习
丰富学生的思维活动是在小学开设语文课堂的重要教学内容。教师应引导学生积极思考，积极动脑，充分激发学生的思维能力，让学生独立分析和解决问题，使他们在中文课上有所收获。可见，培养学生的灵活思考能力是语文教学的重要目标。因此，教师应善于设置具有开放思维功能的课堂活动，并扩大学生解决问题的思维[3]。例如，在教乌鸦喝水时，传统语文教学中的老师将着重于引导学生分析乌鸦非常聪明并且能够找到正确的饮水方法。在开放式教学中，教师可以组织学生想象他们是口渴的小乌鸦，并探索如何喝水。这样的课堂活动更加新颖有趣，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。有些学生说他们可以踢瓶子，有些则建议在河里喝水。学生举手说了自己的办法，使语文课堂充满活力。课堂上活跃着不同的思想，有效地提高了学生的思考能力。
2.3角色扮演加深理解
小学生活生动活泼，热爱表演和模仿是这个时代学生的特征。因此，在教学过程中，教师可以引导学生进行角色扮演和再现文章的故事。例如，在讲授《将相和》时，为了增强学生对课文的理解和感悟，教师可以组织学生进行小组角色扮演，重现将相的对峙过程。留几天时间供学生排练。之后，分组进行表演，展示小组排练的结果。一些小组不仅有适当的语言，动作和表情，而且还精心设计了角色的服装，表现出色。最后，教师组织小组互相评估，并选择表现最佳的学习小组进行奖励[4]。这样的角色扮演实践可以大大提高课堂的乐趣，教学效果更加有效。角色扮演适合小学阶段的大多数语文课本，它非常受学生欢迎和喜爱，这是一种有效的教学方法。这对于培养学生的学习兴趣和提高教学质量很有帮助。
结语
总之，在实际教学中，要把语文学习与其他学科结合起来，在语文教学中实行开放式课堂教学，使学生具有丰富的科学文化知识，充分挖掘学生的创新精神和创造力，为了促进学生健康全面发展。在设计开放式教学时，教师应遵循“以人为本”的思想，把学生发展作为教学的首要任务，提高学生的综合素质，调动学生的创新思维能力，让学生在实践中成长，并让学生迈上新的台阶。
参考文献
[1]李娟.关于小学语文开放式教学的几点思考[J].基础教育参考,2018(04):65-66.
[2]方晖.新课改下的开放式语文教学探究[J].成才之路,2017(08):75.
[3]童明星.新课改背景下小学语文教学的开放性研究[J].课程教育研究,2016(38):50-51.
[4]赵桂荣.新时期开放式小学语文教学有效开展的探究[J].中国校外教育,2016(10):89.