摘要：新课改的实施给高中语文教学提供了新的参考标准，广大高中语文教师也不断在新课标的指导下改善教学方法，应用新的教学手段，目的都是为了提高课堂教学的有效性，让高中学生在有限的时间里吸收更多知识，学会更多知识。在现代化的教学中，教师已经不能继续应用传统的教学方法，要把新型的教学理念应用到课堂教学中，采用多样化的教学方法，让学生学会自主探究。
关键词：高中语文；课堂教学；教学策略
引言
从目前实际的教学现状可以发现，受到传统教学思想的影响，依然存在很多的问题，为了使高中语文课堂教学效率得到提升，就需要深化改革目前的语文教学方法和教学理念，使教学质量和效率得到提高。
一、高中语文课堂教学中存在的问题
（一）教学目标制定不全面
教学目标的制定关系到整堂语文课的设计，是教师上课的一个重要标准和参考，影响到课堂教学的效果。对于高中语文课程来说，教学目标的设计要遵循三维一体化标准，要让学生锻炼基本的语文技能，做到学有所用，这些是语文教学所必备的，另外还要注重培养学生的情感态度，让学生树立正确的价值观念。但是现在有些教师在课堂教学中忽略了对学生情感的培养，把高考作为教学的唯一指标，让课堂教学变得机械化，学生虽然会做题，但是却缺乏感悟，所学内容也不能指导生活实际。
（二）传统教育思维影响
受到传统教学理念的影响，高中生在语文学习上较为功利性，教师在课堂教学过程中更注重知识的输出和答题技巧的教授，但容易忽视学生的兴趣培养和综合能力提升。并且教师通常是课堂教学的主体，学生在教学过程中的主体地位被忽视，教师容易将课堂变成一言堂，缺乏与学生的互动，往往造成教师对内容反复强调却并没有收到效果，学生听得也很疲惫，没有真正将知识点吸收。
（三）教学结构呈现格式化
首先，分析式教学法。教师在开展语文教学的时候没有结合实际，无论哪种类型的文章都是采用相同的叫教学发方法。比如阅读教学中采用的就是：写作背景、结构层次、文章中心、写作特点等。就算是比较好的文章，这样分析下来，文章的真挚感情和优美的语言也被彻底破坏，无法引起学生的共鸣，导致学习效果非常差。其次，串问式教学法。该模式是目前最为常见的一种，属于“满堂问”的方式，简单问题由学生回答，难点问题由教师给出答案，缺乏引导和启发的过程，没有重视培养学生的知、情、意。
二、高中语文高效课堂搭建策略
（一）教学观念改革
虽然在新课改要求下，教师对传统的教学方法有了一定的调整，但是传统的教学观念深入渗透在教师的教学理念中，对教师的教学实践产生着重要的影响。教师应交还学生的学习主体地位，摒弃知识传授者的传统定位，将学生与教师之间看成相互学习启发的关系，能够帮助教师转变教学态度。教师对教学目标定位过于刻板，在教学任务的完成上，专注于学生对重点知识内容的掌握和技巧的应用。在这种教学理念的支配下，教师在知识点上一味灌输讲解，就忽略了学生在课堂上的真正需求。
同时，转变僵化的师生关系，也要以改变单一的教学方式作为开端。教师应在学生的学习过程中主动承担更多的角色，如教师应成为学生思维理念的聆听者和启发者。
（二）科学设置教学目标
高中语文教师应该根据学生的基础知识和实际需求去设计教学内容，先明确教学目标，然后再想办法设计教学内容，这样才能真正提高教学有效性。确立科学的教学目标关系到课堂教学的方向，教学目标一旦确立，就明确了学生在这节课的学习中应该掌握哪些知识、学会哪些东西。教师在制定教学目标时，首先要研究这节课要讲哪些重要内容，重点和难点是什么，这堂课学习之后要培养学生哪些能力，学生在情感和价值观上需要有怎样的提升等。全面考虑到学生的需求，设计有效的教学互动。比如在学习古代诗词的时候，教师要明确这部分内容学生要掌握哪些人物背景、时代关系，诗词当中的难点是什么，什么地方学生容易出错，然后让学生掌握诗词的解释，熟读诗词，理解诗词中更加深刻的涵义，还要让学生理解诗词中体现出的思想感情，人物在什么样的环境中有了这样的感情，迁移到现代，我们能够学到什么精神，或者是从作者的思想中学到怎样的人生态度等。只有这样制定了详细的教学目标，才能做到因材施教，让学生学到更多的内容。
（三）丰富课堂教学方式
在新课程改革背景下，对于教学方式也提出了新的要求，教师要充分利用现有的教学资源，结合学生的实际情况，开展多样化教学，充分调动学生的语文学习兴趣。比如，随着教学中信息技术的广泛应用，教师可以利用多媒体设备开展教学，如教授《林教头风雪山神庙》一课的时候，可以利用多媒体首先播放林冲、施耐庵等相关人物，播放整个故事的视频，让学生的学习积极性充分调动起来。总的来说，教师在开展教学的时候，要结合学生的特点开展不同的教学方法，提高教学效率。
（四）促进学生合作交流
合作探究的学习模式已经被广大教师所认可，同时这也是新课标的要求，学生在合作和探究当中能够充分发挥自主能力，有更多表达和思考的机会，同时对所学内容有更多的思考空间，在交流的过程中也可以倾听别人的想法。教师要努力促进学生之间的合作和交流，观察不同学生的学习状态和交流讨论情况，而不能把合作学习当成一项必须完成的任务，让学生之间的互动流于形式。教师可以精心设置课堂提问，让学生分小组讨论，问题的设置要紧扣课文教学重点，这样学生讨论的内容才能更有价值、有深度。有些问题需要学生查阅资料才能够解决，这样的问题可以课前布置下去，让学生放开手脚去查阅、去统计，辅助课堂教学活动的开展。学生通过自己的劳动获得的资料，印象也会更加深刻。
结束语
总而言之，高中语文作为一门重要的学科，应该引起教师重视。高效的课堂建设，优秀的教学成果都依赖于教师的积极改变和策略调整。教师应该改变传统的教学理念，将创新教学理念真正应用到教学实践中去，最终完成教学目标，提升学生语文学习的综合能力。
参考文献
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