摘要：微课在教学过程中能够增加学生的互动性，不仅有利于传递，还可以便于当代教学的顺利开展，并且还能够有效地激发学生对于课程学习的积极性和兴趣。一般来说，小学生的写作能力普遍不高，存在着千篇一概、文句普通的现象，因此必需增强对学生写作学习的力度，培养学生创新写作的基本能力。而大力展开美文赏识型微课不仅有助于学生写作能力提高，而且还有助于学生对创新、审美的认识。因此，小学写作学习历程中保持美文赏识型微课理念是十分重要的。为促使小学生的写作能力得以提高，本文就美文欣赏型微课的应用可行性实行研究。
关键词：小学语文；写作能力；美文赏识型微课
目前所知，如今的美文赏识型微课中诸多根据的是进步的思想理论，这不仅具有典范的科学性，还具有一定的专业性。尤其在小学语文学习过程中，借助这一学习理念不仅能促使学生对写作的认识，同时还可借此培养学生基本的审美能力与创新能力。因此，实时将美学赏识型微课与小学语文写作学习贯通学习是十分有必要的，即具有极强的可行性。
一、研究方法与研究工具
1.采取研究方法以及对应观察的主要内容
在对美文赏识型微课的可行性进行分析的时候，如果采取的是访谈法与问卷观察法这两种方法，则重点了解的是学生对美文欣赏型微课的需求水平，我们就可以据此来判断该课程可否施行的可行性与公道性。就需要我们在观察了解开始之前汇集大批的相干材料，然后才能将观察内容进行规整以及计划设想。与此同时，请一些专家对这一方法提出他们的建议，及时地进行更正，得以更好的确保观察内容的公道性。
2.研究工具
在小学的差别阶段中，各个年级的学生的自立认识、思想能力各不相同。相对照而言，西席的认知能力以及思想认识对照更为周全，能够极为客观的评价相干内容。所以本文的调核工具是中高年级的语文教师。
二、重点分析观察的结果
对观察结果进行分析与探讨，这对于促使小学生的写作能力的提高具有重要作用。这完全可以说明该方法具有一定的科学性与公道性。访谈法次是为弥补问卷观察法缺点的一种方法，从而使得最终的观察结果具有一定的可信度。与此同时，还可将两种方式实行对照，到达互相验证的一个目标。
就美文赏识型微课的应用效果来讲，借助这一学习方法不仅可以激发学生的写作兴趣，而且由西席采取图象视频材料的还会刺激学生的创新性思想，使得学生具有开拓的创新思维能力。因此可知，美文赏识型微课有助于小学语文写作教学工作，两者相辅相成，都是不可或缺的。
但是现有的学习方式还应实行一定的完善，具体有以下几点下：
1.实时将硬件设备增强
随着新教程的不断改革，写作学习的重要性不断加强，为了提高学生的写作能力，小学教师在小学语文教学中便主动展开与写作相关的多种比赛活动。但是在基础设备建立方面还存在着很多不足，比如技巧支持不到位等。所以现阶段教学中应实时整顿好微课资源，为小学语文写作学习供应积极主动的帮助与支持。这样一来，学生的学习能力也会获得进一步的提高，逐步便对学生将现有的常识得以拓展延长。在我们生活中，美文赏识型微课所需的硬件设备并没有很多，尤其是在建造群众化的微课内容时，只需求简单的视频材料也就是一些相关图片、投影设备等。
2.恭敬教师的挑选
虽说美文赏识型微课的实效性较强，有助于小学生写作能力的提高，但是在教学的历程中随便使用，则会对个性化学习发生一定的限定作用。在实际生活中，处理这一成绩的步伐就是教师自由合理控制时间，拥有教师联合学习内容以及实际情况实行设想。语文教师如果采取的是微课学习，也应开始需求知晓课程目标以及学习内容，从而可以根据学生的能力水平设想出较公道化的学习环节。在微课学习过程这一环节中，教师要将美文的典范性完美凸显出来，将小学生乐于服从的学习方式出现出来。与此同时，教师应积极鼓励学生学会自立探讨美文的艺术性以及人文性，自觉树立意识深入观赏作品的好词佳句以及公道化结构。如此一来，学生就会深切对自立探讨产生丰厚的兴趣以及自行主动地去应用。这样一来，小学生的写作兴趣也会获得实时的提高。
经过以上内容我们能够明白，小学语文教师对美文赏识型微课的支持力度是及其大的，但同时在其可行性方面还存在很多的疑虑。就比如教师有时是无法精确把握微课学习与写作学习之间的契合点，所以很容易导致写作学习与美文赏识型微课不能紧密联系。所以导致在展开微课的必要性方面存在很大的疑虑，根本无法明白差别学习内容能否可与之相融会。日常生活中，小学语文教师可根据本身的看法以及对学生的现实情况适度采取微课学习形式。把“微课”技术运用到小学语文作文教学过程中，这不仅能提升课程教学效率，同时还为培育学生的人文素质具备十分有效的内容与形式。小学语文教学过程中，学生在写作的时候遇到的核心问题就是不知道写什么，不知道怎么写。这主要也是由于小学生缺乏对身旁事物的洞察与领会，所以，在语文写作的时候觉得不知道写什么，不知道怎么写。可见“微课”的整合与运用对小学生的写作水平提升有很大的益处。
三、结束语
由以上内容可知，小学语文教师应重视对学生写作认识的培养，同时美文观赏能力实行培养也是不可或缺的。当学生的观赏能力获得及时的提高时，也就有了自立权衡本身写作水平的能力。这样一来，学生写作能力的提高就完全不是问题。相比之下，美文赏识型微课的时长较短，更方便学生的高效学习，且能够激起学生的对写作的兴趣。这一学习方式是完全符合小学生认知纪律、效率较高，其具有培养学生写作素养的能力。将微课模式应用于小学语文的教育中，这不仅是对传统教育方式的一种创新，而且还是信息技术与教育事业相融合的模式，对于小学语文教育的更好开展有着极为关键的作用。
参考文献：
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