摘要：在初中英语教学中，阅读和写作是主要的教学内容，也是初中英语教学的主要任务。在传统的初中英语教学中，很多初中英语教师都会将写作教学和阅读教学分开来，不注重读写结合教学，这在一定程度上影响了初中英语教学的实际效率。而读写结合教学方式能够有效帮助教师从阅读和写作教学的固有联系出发，引导学生认识到写作和阅读的相互作用，提高初中英语教学的质量。基于此，本文针对初中读写结合教学进行探究，并提出一些实质性的优化策略，为相关工作者提供参考。
关键词：初中英语；读写结合；优化策略；探究
阅读能力和写作能力能够直接考察初中生对初中英语的掌握程度，关系到学生日后进入更深层次的英语学习奠定基础。随着新课标的不断深入改革，传统单一的初中英语课堂已经很难满足当代学生的个性化英语学习需求，不利于提升学生的英语阅读能力和写作能力。而读写结合教学方法的出现，给初中英语教学注入了新的血液，扩大了初中英语教师在英语教学中的新型教学思路。这就要求教师要转变传统的教学观念，创新教学模式，积极改进教学方法，结合班上初中生的实际情况来开展教学活动[1]。那么，在初中英语教学中，教师应该如何运用读写结合的教学方法来优化课堂教学质量呢？
一、合理安排读写时间，优化英语课堂教学
在初中英语教学中引入读写结合教学的方式，教师应该要意识的考虑阅读教学和写作教学的实践分配问题，让学生有更多的时间和机会将二者结合起来，落实初中英语读写结合的实际目标。调研发现，有很多初中英语教师在开展教学活动的时候过于注重阅读教学，对文章的讲解非常详尽，但是却很大程度上忽略了写作的教学。在这样的情况下，即使学生在阅读中学到了较多的知识，但是由于给予学生较少的时间去吸收内化，在实际写作运用的过程中没有办法将阅读中学到的英语知识放在写作中。此外，还有一部分教师不注重阅读教学，将大部分的时间放在写作教学中。这就使得学生积累的写作素材较少，这样写出来的作文质量就不是很高。因此，在初中英语教学中，教师要合理分配读写时间，促使学生有足够的时间提升阅读能力和写作能力。
例如，以人教版“unit5 Why do you like pandas”的教学为例。在课堂教学中，教师要注重合理设计教学环节，将阅读教学和写作教学有机结合教学，帮助学生更好的吸收知识。首先，教师引领学生对教材中的文章进行针对性的讲解，采用多元化的教学方式来激发学生对初中的学习兴趣与热情，确保学生能够主动融入课堂，在教师的带领下去理解文章中所蕴含的英语知识，同时积累写作素材。
随后，教师可以着手开展写作教学活动，引导学生根据新学到的英语语法、句型来训练写作。在指导学生根据所学的知识进行写作的之后，要尽可能让学生按照写作的顺序来进行写作。比如开头语要点名主题：My favorite animal is tigers/ I have a pet dog. 通过这样的教学方法，才能在更大程度上引导学生将阅读学习成果积极运用到实际写作中去，提升读写结合教学的优势，让学生在英语写作的时候有充足的素材，保证了学生阅读效果和写作能力的提升，有助于整体提升学生的英语核心素养。
二、加强读写主题联系，优化课堂教学
要想在初中英语教学中真正发挥读写结合的作用，教师要有意识地保证阅读教学写作教学的主题联系，确保能够在更大程度上发挥出读写的相互促进作用[2]。结合多年的教学经验，本文认为阅读和写作之间的相互促进作用是建立在具有统一性的基础上的。这就要求初中英语教师在教学的时候要注重突出读写结合的主题，引导学生学会从文章阅读中积累写作素材，获取更多写作方面的启发。因此，在初中英语教学中应用读写结合的教学方式，教师要尽可能避免将读写结合的教学方式停留在表面，保证阅读教学的内容和写作内容是统一的，这样才能在更大程度上提升学生的阅读能力和写作能力，提高学生的整体成绩。
三、完善读写结合的测验方式，提升学生核心素养
在初中英语教学中运用读写结合教学方式，教师要积极完善读写结合教学的测验方式，改进测验方式，提升学生的英语核心素养[3]。读写结合测验是对教师读写结合教学成果的检测，也能直接检测出学生的阅读能力和写作能力，为教师及时更新教学方向奠定了基础。因此，在优化初中英语课堂教学中，教师要转变传统的教学方法，积极完善读写结合的测验方式，激发学生对初中英语的兴趣，在阅读中积累素材，在写作中应用阅读中学习到的知识，确保真正发挥读写结合的作用效果。
结语：
综上所述，在初中英语教学中应用读写结合教学方法，能够重点突出学生的主体地位，促使学生有更多的时间和空间去分配英语阅读和写作，提升学生的整体素质。此外，教师要转变传统的教学观念，引导学生主动融入英语课堂，主动贯穿阅读和写作的统一性教学，促使学生在教师的指导下提升英语核心素养。
参考文献：
[1]何德玲.基于读写结合的初中英语写作教学优化策略[J].文渊（高中版）,2019(6):109.
[2]禹杰利.基于读写结合的初中英语写作教学优化策略[J].新课程·中旬,2019(2):165.
[3]陶风玲.运用读写结合策略优化初中英语写作教学[J].考试周刊,2018(31):113.