[摘要] 为适应当今教育发展的要求，顺应教育改革，以《初中英语学科“六个一”工程实施方案》为指导，我经过长期的摸索实践，逐渐形成了一套简单实用的英语教学方法，把枯燥难学的英语变成了趣味横生的开心课，实现了学生乐学，教师乐教的课堂生态，最大程度上激发了学生学习英语的兴趣，真正提高了学生的听、说、读、写综合能力，为学生的终身学习和综合素质的发展奠定了基础。
[关键词] 听说读写 六个一 激发兴趣 提高能力
义务教育阶段英语总目标明确规定，通过英语学习使学生能听懂日常生活中相关话题的陈述并参与讨论，能就相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见，能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据提示独立起草和修改小作文，从而形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养（[1]教育部，2012）。为适应当今教育发展的要求，顺应教育改革，2015年秋，王秋云局长在全市英语骨干教师会议中倡导开展“六个一”工程，即每天2个单词；每天一个句子；每周一篇对话；每旬一篇课文；每旬一套听力；每月一本30页左右的读物（[2]高新，2016）。作为学科带头人，会议结束后，我迅速组织我校英语组教师认真分析学情，反复进行教研，经过长期的摸索实践，逐渐形成了一套简单实用的英语教学方法，把枯燥难学的英语，变成趣味横生的开心课，最大程度上激发了学生学习英语的兴趣，真正提高了学生的听、说、读、写综合能力，为学生的终身学习和综合素质的发展奠定了基础。
一．每天积累两个单词、一个句子，每周积累一句经典名言
英语学习重在积累。我们要求学生结合教材及自己的实际水平，每天选取两个需要强化记忆的英语单词，把其词形、词义、音标、词性写在口袋本上，并随身携带，学生充分利用课前、操前、睡前、饭前、饭后等零散时间反复进行复习巩固，一周下来就能轻松积累十几个单词，一学期结束时，便能熟练掌握课程标准所要求的单词量，并做到“四背”，这样坚持三年，单词自然就可以顺利通关了。
初中英语教学进度基本都是每周一个模块，每模块一个话题，我平时要求学生每天积累一个与本模块话题相关的句子，每周一句与所学话题相关的经典名言，这样,当某一模块教学即将结束时，学生便可以脱口而出至少八、九个相关句子，再借用一些连词、过渡句把这些句子串联起来，加入开头、结尾，自然就生成了一篇话题作文。每学期完成十几篇，三年下来就是六、七十篇文章，中考写作便迎刃而解了。由词到句，由句到篇，循序渐进，水到渠成。在这个过程中，学生还总结出了大量的万能开头结尾句、过渡句，如“I’m glad to tell you something about...”“I’m looking forward to...”“On one hand...”“On the other hand...”“It’s not only because...but also...”。我把学生的优秀作文汇编成“初中英语写作精品集”，让学生最大限度地学生互相分享，借鉴，大大增加了学生的阅读量，调动了写作的积极性，有效提高了他们的写作水平。
二．认真上好每模块Unit1听说课，每周三次听力定时训练，每旬一次听力测试
外研版初中英语每模块第一单元为听说课，进行听说课教学时，我坚持把教学重点放在听力和口语能力的提高上。听是说的基础，首先让学生通过大量听的训练，获取所学话题的有关信息，纠正其语音语调，然后再进行口语输出。听包括精听与泛听，在设计听的训练时应注意：1.泛听和精听相结合，精听注重于质，泛听重点在于量，根据听力材料的难度确定精听还是泛听，有效训练学生捕捉关键信息和对全文整体理解的能力。2. 认真分析学情，分层次处理生词。有效认知生词应该是听力之前的准备活动之一，目的是要帮助学生扫除一些听力障碍，然而，对于学生能够通过上、下文猜出来的词，听前就不必处理，作为训练学生猜词能力的练习材料，重点生词的操练和运用应放在听力活动之后。
另外，选用与教材内容同步的听力试题及中考英语听力强化训练题，每周二、周四、周五上午进行20分钟的定时训练，然后结合听力效果，及时进行听力技巧指导，坚持每旬进行一次听力测试，对于学生出错率较高的题目，反复进行精听，直至弄明白为止。通过足够量的听力训练，不断积累听力技巧与方法，切实提高听力水平。
三．每节课进行三分钟英语演讲
我结合课本模块话题，组织学生每节英语课前三分钟进行英语专题演讲，给学生提供展示自我的平台，让学生养成用英语进行表达的良好习惯。如：本周教学内容为九年级上册Module3 My hero.学生便会通过教材、互联网及其他课外资料搜索有关自己所崇拜“英雄”的话题内容，迫不及待地把自己所要表达的思想观点，用英语完美呈现出来。以下是学生演讲稿节选：
Li Ling said:”My hero is Deng Yaping.She is one of the best table tennis players.She started to play table tennis when she was five years old.She has won many competitions so far,including four gold medals in the Olympics.Then she attended University at Qinghua University and Cambridge University.She completed her doctor’s degree.Whatever she does,she never gives up.She is a good student as well as a good player.”
Wang Liqiang said:”My hero is Dr Bethune.He was a Canadian doctor.He died for Chinese people.He came to China and helped treat the wounded during the Anti-Japanese War.At that time, there were few doctors,so he had to work very hard on his own.He often worked very hard without resting or taking care of himself.In the end,he died of his wound.He is still remembered in both China and Canana today.”
......
经过长期训练，孩子们从七年级时的不敢开口到九年级的自信畅快的表达，从所谓的“Chinglish”到真正的“native”,使学生实现了从哑巴英语到流利口语的完美过度。在进行说的设计时，我有以下体会：1.口语操练应尽量做到全员参与。主题性语言输出能力是建立在对相关词汇及句式的掌握的基础之上的。因此，课堂上应多组织两两对话、小组对话、接力赛等活动，为学生独立演讲做好铺垫。2.语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要。课程总目标要求学生在真实情景中成功进行交际，进行口头交流，以真正提高他们在真实语境中用英语进行交际的能力。3.演讲内容必须与教学进度一致，与模块话题相符，最大限度地激发学生表达的欲望，以达到学以致用的目的。
四．每周五开展“英语角”活动
我所创办的“English corner”，要求学生每周五只要走进教室就必须用英语交流，老师随时用英语解答学生的问题，及时纠正学生的口语和发音问题。
英语角多采用“Talk show”“Ask and answer in pairs”“Work in groups”“Interview”等方式让学生进行对话交流，对话内容与所学模块话题密切相关，努力做到语言活动、语音活动、语言能力相互作用，相辅形成，协调统一，将课堂所学知识与现实生活建立直接联系，使学生拥有了运用知识的机会，同时也发展了思维，掌握了交际策略，提高了交际能力。
以外研版七年级上册第三模块“My room”这一话题为例，这一课主要练习“There be”句型，让学生介绍自己的房间。我主要建议学生采用“Talk show”和“Work in groups”两种方式进行交流表达，通过一周的不断积累完善，一个个精彩作品脱颖而出。
EXAMPLE1:
Li Hongling:What’s your room like,Wang Hui?
Wang Hui:It’s not big but very clean.
Li Hongling:What’s in your room,Wang Hui?
Wang Hui:There’s a bed,a desk,a chair,a clock and some flowers.
Li Hongling:What’s on the desk?
Wang Hui:There is a light,a pencilcase and some books .
Li Hongling:What’s under the desk?
Wang Hui:There’s a football .
Li Hongling:What’s under the bed?
Wang Hui:There’re some shoes .
EXAMPLE2:
I have a lovely room, and I like it very much. Let me tell you about it.
There is a desk,a big chair and a small bed.There is a computer on the desk.There are lots of dolls on my bed.There are some books on the bookshelf. I often read them.I like my room very much.
五.每月举行一次课文背诵比赛、课本剧表演赛
结合新课标精神和新中考的要求，坚持让学生每天进行课文背诵积累，通过尝试“思维导图法”、“关键词串联法”等背诵方法，即便是篇幅较长的英语课文，大部分学生也能轻松拿下。每周三的英语社团活动课，是学生进行课本剧改编和表演的舞台，每月一次的课文背诵比赛、课本剧表演赛。学生团结合作，积极认真，大方得体，通过背诵表演展示活动，真正实现了通过体验、实践、交流、合作进行英语学习的理想状态，充分挖掘了学生潜能，使学生树立了自信，也进一步引起了学生对英语学习的高度重视，培养了学生的英语口语表达及背诵能力，引导学生把英语做到口语和笔答双向发展。
六．坚持上好阅读课，课内课外、精读泛读相结合
阅读是学生学习英语的重要方式。教材每模块第二单元为阅读课，我的课内阅读课一般分为：阅读前(Pre- reading),阅读中(While-reading)和阅读后(Posting- reading)三个阶段，在教学实践中，构建了一种“激趣导入—限时自读—适时导读—巩固复读—拓展应用”的基本课堂教学模式，通过引导，逐渐让学生掌握有效的精读和泛读技巧与方法。同时，增加一本与教材同步的英语阅读训练教材，每周一节阅读课，让学生进行定期、定内容的阅读。搜集一些风趣幽默的英语故事与学生进行分享，每周加入学生感兴趣的英语阅读材料，课内和课外相结合，课本和课外读物相结合，丰富了学生业余生活，拓宽了知识视野，可谓相得益彰，一举两得，从而让学生自发地爱上英语，充分感受阅读的乐趣，建立起良好的阅读习惯。
七．每学期举办一次英语节
我校的英语节活动形式多样、内容丰富，如英语歌曲演唱比赛、英语短剧表演、英语电影配音、英语谚语比赛、单词接龙比赛，其内容主要选自所学教材。我们鼓励全体学生参与其中，开展小组赛、班级赛，然后经过口语、表演动作等重重考核，择优参加学校汇报表演，创设奖项，以激发学生学习英语的兴趣，促进“六个一”工程的开展。几年来，英语节越办越成熟，学生秀出了自己的风采，优秀作品层出不穷，今年，英语社团表演的英语话剧《The three pigs》、《Goldilocks and three bears》等博得全校师生的喝彩。目前，英语节已成为孩子们期待的节日，英语节的举办，给学生搭建了展示才能的平台，让学生懂得学习英语正是从身边的生活和节日入手，使他们在轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、享受英语。
每天积累一点点，三年英语谱华章。通过采用灵活多样的教育教学方式，开展各种英语活动，给学生创造鲜活生动的学习情境，加大了语言材料和语言实践的训练量，打破了“听说读写”常规训练方式，有效提高了学生英语口头表达能力、阅读理解能力及综合语言能力，最大限度地调动学生学习英语的积极性，发展了学生个性特长，为学生主动学习，健康成长创造良好环境，实现了学生乐学，教师乐教的课堂生态。经过几年来的摸索实践，我们经历了风风雨雨，在挫折与失败中获得了一定的成功，今后我们会尽可能多地给予学生锻炼和展示自我的平台，让学生融入到知识性和趣味性相结合的英语活动中，使学生真正领悟英语的精髓，让每个学生说一口流利的英语。
参考文献：[1].教育部.义务教育初中英语课程标准(2011年版).2012.1:97,第1版
[2].高新.2016.以身作则 教学相长[J]落实2016年 中小学教学工作会议精神之教师体会