摘要：素质教育的推进要求老师们要着重培养学生的德智体美劳，促进学生全面发展。在这种大环境下，音乐科目的教学逐渐受到了老师们的重点关注。在音乐教学中，声势律动是通过拍手、跺脚等一系列表现形式增强学生对音乐的感知，其贯穿了各个教学环节，对于学生的音乐的学习有着十分重要的意义。所以，在初中音乐教学过程中，老师要充分认识到声势律动的重要性，并将其积极地运用到音乐教学中去，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生对音乐的感知与理解能力，提高学生的审美水平以及音乐综合素养，从而在提高初中音乐教学质量和效率的同时为学生的全面发展奠定基础，进而有效完成素质教育的要求。
关键词：声势律动 初中 音乐教学
引言：为了响应素质教育的号召，初中音乐老师应该选择运用多元化的教学手段去激发学生学习音乐的兴趣和积极性，逐渐培养学生的音乐综合素养，从而促进初中生的全面发展，而声势律动就是有效的教学方式之一。因此初中音乐教师应该真正懂得声势律动教学法的重要的意义，并且能够在日常的教学活动中不断地将这种教学模式合理地纳入到自身的音乐教学体系中，从而高效完成教学任务。本文针对声势律动在初中音乐教学中运用的重要意义进行了分析，并对如何有效运用的措施提出建议。
一、声势律动在初中音乐教学中运用的重要意义
1、加强学生对音乐的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习的驱动力。学生只有对科目充满了兴趣，才会有足够的动力和积极性去学习。而在实际教学中，因为形式教育的影响，初中的许多老师们对学生的文化科目更加重视，而对于音乐这种充满娱乐性的学科关注度则小了很多。所以音乐老师在具体教学过程中也没有及时更新自己的教学观念和教学方法，导致音乐课堂缺乏趣味性显得枯燥乏味，这样学生在音乐教学中不能感受到趣味，也就无法对音乐的学习产生兴趣。而将声势律动教学方法运用在初中音乐教学中，能够让音乐课堂氛围更加活跃，学生能够在打节拍、舞蹈等动作的过程中体会到学习音乐的乐趣，从而激发学生对音乐学习的兴趣，进而为音乐教学的顺利开展打下基础。
2、提高学生的音乐创新能力
在素质教育中培养学生的创新能力是老师的重要教学任务之一。学生的创新能力能够帮助学生发散思维，提高自身的学习能力和综合素质。但是在传统的初中音乐教学中老师的教学方法单一无趣，学生在这种传统课堂中缺乏表达自身想法的机会，也就不能展示自己创新思维，自然也就不能帮助提高学生的音乐创新能力。而如果老师在初中音乐教学中有效运用声势律动教学法，学生会根据音乐的节奏使自己动起来，在跟着音乐律动的过程中学生也可以自己设计一些符合音乐节奏的手势、舞步等等，这样学生就能够充分发挥自己的创新思维，并能够及时地将自己的创新想法充分表达展示出来。这样的教学方法能够激发学生的创新积极性，进而逐渐提高学生的音乐创新能力，帮助提高初中音乐教学质量。
3、提升学生对音乐的记忆力
学生在学习过程中对于知识的理解记忆速度关系着学生学习的效率。所以在教学过程中老师需要运用多种方式去帮助学生理解记忆知识，帮助提高学生的学习能力，初中的音乐教学需要如此。而根据实际教学情况来看，部分初中音乐老师因为自身教学观念的落后导致其教学手段不够先进，学生在音乐课堂中只能机械的学习，虽然初中生对于音乐知识已经有一定的了解了，但是缺乏创新性的教学手段仍然会限制学生对音乐知识的记忆。如果在初中音乐教学中有效运用声势律动教学法，让学生将音乐和身体动作充分结合起来，通过身体的律动去理解音乐知识、记忆音乐旋律，这样能够加速学生对课堂知识的记忆，也能够让学生对课堂音乐的记忆更加深刻，从而帮助提高学生对音乐的学习效率。
二、声势律动在初中音乐教学中的有效运用措施
1、利用声势律动加强师生互动
在传统的初中音乐课堂教学中存在的问题之一就是师生缺乏互动和交流，导致音乐教学中出现彼此各自为战的现象，老师自顾自的讲述内容，学生以敷衍的态度去听取，这样的课堂教学质量自然不理想。所以，初中音乐老师在教学过程中可以充分利用声势律动去加强师生互动，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。例如，在教唱“我的太阳”这首歌曲时，老师可以让学生双手举过头顶，然后自己带领学生跟着歌曲的节奏打节拍；或者由老师指挥，学生跟着老师的指挥打节拍。这样在打节拍的过程中学生的注意力会放在老师的身上，会主动跟着老师的引导指挥去做出动作，而老师也可以根据学生的表现去调整自己的引导指挥方式。这样在课堂中老师与学生就会拥有更多的互动交流的机会，能够让学生的注意力集中在课堂教学中去，从而帮助提高音乐课堂教学质量。
2、利用声势律动促进学生感知音乐
音乐是一门艺术，而每个人因为个体差异性的原因对于音乐艺术的感知力而不同。所以在初中音乐教学中为了能够有效促进学生感知音乐，老师可以积极利用声势律动教学法，让学生通过声势律动去捕捉音乐节奏韵律。例如，在教唱“洗衣歌”时，因为这首歌展示了藏族的风土人情，具有藏族歌曲的特点，所以老师在教学过程中可以设计一些标志性的藏族舞蹈动作，让学生结合这首歌曲去展示这些舞蹈动作。这样学生在跳舞的过程中能够根据舞步去感知到这首歌曲的节奏点，也能够根据具有藏族风情的舞蹈感受到歌曲中所蕴含的藏族风情。
3、利用声势律动开展教学活动
单纯的知识讲述不能更好的引起学生的学习兴趣和积极性，所以老师在教学过程中需要积极开展一些教学活动去满足学生的学习需求，只有这样才能有效提高教学质量。因此，在初中音乐教学中老师也可以运用声势律动去开展一些教学活动，从而激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在让学生练习B-box时，老师可以为学生进行科学分组，让学生讨论探究然后将B-box、舞步、手打节拍等内容结合起来组成一段旋律，然后在学生们展示完后让学生们进行投票选出最好听的小组作品，然后老师给出一定的奖励。这样既能有效运用声势律动，又能充分激发学生的学习兴趣和积极性，还能帮助培养学生创新探究能力，进而促进素质教育的推行。
结语：总而言之，声势律动在初中音乐教学中具有非常大的应用价值，有利于学生在学习音乐的过程中增强节奏感，能够有效帮助学生感知音乐，能够帮助培养学生对音乐的审美能力和鉴赏能力。最重要的是能够增强初中音乐课堂的趣味性和活力，能够有效激发学生对于音乐的学习兴趣和积极性，从而使老师能够顺利高效地开展音乐教学工作。所以，初中音乐老师在教学过程中要充分认识到声势律动对于学生音乐的学习和自己教学工作开展的重要性，从而积极地运用多元化的教学手段将其运用到音乐课堂教学中去，让声势律动在音乐教学中发挥其最大的作用，帮助学生提升自身的音乐综合素养，帮助老师提高音乐教学质量和效率，进而帮助推进素质教育的实施。
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