【摘要】美术活动是一项视觉艺术活动，而高质量的美术教学可以有效开发小学生的智力和创造力，所以在素质教学改革的深入施行中，教育行业对小学美术教学的重视程度越来越高。而如何有效提高小学美术教学的教学质量已经成为小学教育中一个亟待解决的问题，基于此，本文将针对如何提高低年段小学美术课的教学效果展开深入研究，旨在为相关教学工作者提供参考性建议。
【关键词】低年段；小学美术；教学策略
在九年义务教育阶段，美术课程是一门必修的艺术类课程。在小学美术课程的教学过程中，小学生通过对事物结构、颜色分布以及空间位置等的仔细观察和体会可以充分的感受到美的享受，同时在天马行空的动手创作中有利于小学生的智力发展以及创造能力的培养，这对于素质教育改革的实施是一种极大的促进作用[1]。小学美术教师在教学实践过程中需要不断的进行自我教学素养的提升，同时采用科学的教学方式来对小学生进行教学引导，从而有效提高小学生的美术学习质量。
1.当前小学低年段美术教学中存在的问题
1.1美术教学资源的匮乏
相对于其他学科的教学而言，美术教学需要更多的教学资源，包括美术教具、美术教室等。但是很多小学学校基于办学经费不足等各种因素并没有给学生配置专门的美术教室，同时所使用的一些美术教具也十分简陋，如只有单一的一些纸笔，而并没有画板、石膏、几何体等专业美术用具。如此，在美术教学资源如此匮乏的条件下，教师只能够让学生在本教室中对着课本进行画画和美术学习，从而也就严重打击了学生的学习积极性，美术教学质量也无法得到有效的提升。
1.2教师队伍专业能力差
在大部分小学学校，美术教师都是由其他一些科任教师进行兼任，而这些教师并没有经过系统的美术教学培训，以至于美术教学素养并不高。又或者，大部分美术教师都是一些高等职业学校毕业的，本科院校毕业的非常少，这就导致了小学美术教师的专业能力普遍较差。在教师队伍专业能力差的环境下，教师的教学理念以及教学手段普遍较陈旧、落后，通常只是简单的拟定一个主题让学生作画，从而也就很难真正发挥美术教学的引导意义。
1.3美术课程教学时间少
由于处于应试教育的教学大环境下，大部分小学学校对于美术这门不需要参与考试的教学科目的重视程度并不高。如此，学校在进行教学课时安排的时候就极大的缩短了美术课的教学时间，基本上是一个礼拜两节甚至是一节。而与此同时，小学美术课的教学时间常常会被语文、数学、英语等主要课程所占据。在美术教学课时如此稀少的情况下，想要获得高质量的美术教学效果就显得非常困难，最终也就造就了美术教学的无意义现状。
2.有效提高小学低年段美术教学效果的策略
2.1利用多媒体让小学生正确认知美术
对于低年段的小学生而言，其生活经验以及学习经历都非常的稀少，所以其对于很多事物的认知干净的就好像一张白纸一样。小学美术教师在教学过程中需要充分利用小学生的这一学习、成长特点来良好的引导小学生对美术进行认知，从而通过正确的美术认知来有效激发小学生的美术学习兴趣。在教学实践中教师可以利用生动、形象的多媒体展示教学法来帮助学生明白美术到底是什么。
例如，教师首先可以利用多媒体向小学生展示一些符合小学生审美的优美美术作品，让小学生在感受美的同时充分集中学习注意力。然后教师可以利用多媒体向小学生展示创作出这些优美美术作品的相关工具，包括铅笔、水彩笔、毛笔、颜料等等，并且逐一向学生展示这些美术工具的使用方法和特点。之后教师可以让小学生自行在在白纸上使用和感受一些这些美术工具的特性，并且让小学生使用这些工具进行大胆的创作。最后教师需要对小学生的创作进行详细的点评。在这样一个教学过程中，小学生清晰的感受到了美术作品的美，明确的了解到了美术工具的特点，同时深刻的体会到了美术绘画的趣味，从而能够树立起对美术的正确认知，并且激发出对美术学习的高涨热情。
2.2走进大自然让小学生充分的感受美
对于低年段小学美术教学而言，教师的教学目标并不在于培养小学生多么高超的绘画技巧，或者是教学小学生画出多么优美的作品，教师的教学目标应该在于启发小学生的美术素养，包括感知美的能力以及良好的美术习惯等[2]。所以基于这一教学特点，小学美术教师在教学过程中可以通过带领小学生走进大自然来让小学生充分感知美，并获得良好的对美的感知力。
例如在浙美版小学美术教材第一册第三课《色彩大家庭》的学习过程中，教师就可以积极的带领小学生去到大自然中去寻找颜色和感知各类颜色的美。首先教师需要在学校准允的情况带领小学生去到校园附近的公园；然后在公园中为学生布置任务“找出一些不同颜色的物品”；最后教师需要让学生将自己看到的最美的颜色或者是景物画下来。在这样一个教学过程中，学生能够充分的感知到自然的美、色彩的美，同时学生能够学会如何去观察事物，这两点对于美术学习而言至关重要。如此，通过这样一个教学实践活动，教师可以有效提高美术教学质量。
2.3给予小学生积极的正面的教学评价
俗话说好孩子都是夸出来的，教师作为学生学习道路上的引导者其教学评价对于学生学习质量的提高而言至关重要，尤其是对于小学生，教师需要多多采用正面的、积极的教学评价来鼓励学生，从而在有效激发小学生学习热情的基础上有效提高小学生的学习质量。
例如在浙美版小学美术教材第一册第18课《画画叶子》的学习过程中，教师可以组织学生到校园内进行各种树叶的观察，然后将其画出来。尽管经过观察和模仿，但是还是有很多小学生画出来的叶子十分奇怪，这个时候教师在对小学生进行教学评价时需要深入的走进小学生的内心，问问小学生是基于怎样的构思或观察才画出这样的叶子。并且在听取小学生的回答之后教师需要采用鼓励式的语言来对其进行评价。通过鼓励可以充分激发小学生的美术热情，从而不断提高教学质量。
3.总结
总而言之，美术教学是一项促进学生智力和创造力发展的重要教学内容，尤其是对于小学生而言，美术教学更是至关重要。教师在教学过程中需要通过不断提升自身的教学素养来采用创新、高效的教学方式提高小学生的美术学习质量和美术素养，从而认为小学生的茁壮成长插上有力的翅膀。
【参考文献】
[1]赵子杰.浅谈如何提高低年段小学美术课的教学效果[J].中学课程辅导(教师教育),2019,12(19)：20.
[2]杨杰.浅谈如何提高小学低段美术课堂教学的有效性[J].成功:中下,2019,20(15