摘要：伴随新课标的普及，对中职素描教学提出了新的要求。以往素描教学中忽略结构训练，不仅对学生提高素描水平构成了阻碍，还违背了新课标的理念。本文从结构训练的价值入手，探讨如何在素描教学中开展结构训练，旨在提升素描教学水平。
关键词：中职；素描教学；结构训练
前言
近些年素描教学始终沿用调子素描模式，这种模式可以将物体的空间结构、光线变化等因素集中表现出来。然而这种教学方法路线单一，对培养学生美术素养造成了不小的影响。结构素描利用线条塑造形态，操作灵活多变，组合形式丰富，在线条选择上会让学生具有更多的思考，并且作品的质感被极大的增强，使得画面更具表现力。相比于调子素描，结构素描对于培养学生思维逻辑、提升学生想象力有很大帮助，不仅为学生今后的美术艺术奠定基础，还促进了素质教育目标的实现。
一、素描教学中结构训练的价值体现
中职学生在接触素描时，功底较为薄弱，虽然学生已经具备一定绘画基础，也能将绘画重点凸显出来，但是线条处理略显稚嫩，对物体的结构与比例把握不够准确。要想解决这个问题，需要教师开展结构训练，以此增强学生把握物体结构与比例的能力，从而采取适宜的方法描绘出物体。
结构训练在素描教学中的价值主要体现在五个方面，如下：
第一，提高观察能力。刚刚踏入素描世界的学生，在素描教学中极易被物体的外在所吸引，而忽略了物体的结构特征，以至于学生描绘的作品问题凸显。开展结构训练可以帮助学生不被外界因素干扰，促使学生聚精会神的观察物体结构，在反复训练中增强自身观察能力。
第二，增强立体观察能力。物体具有立体性，而学生的立体空间感偏弱，以至于不能将物体的立 体感表现出来。这就需要教师开展必要的结构训练，从而帮助学生把握物体结构之间的联系。在结构训练中，教师要着重培养学生的立体思维，增强学生对物体结构的感知，以便学生将物体的立体型表现出来。
第三，培养透视观察能力。所谓透视观察，就是学生在观察物体时，可以透过表面看本质，对物 体的内部结构进行认真观察，并发挥自身想象力。而结构训练可以很好的完成这个目标，在巩固学生素描基础的前提下培养学生的透视能力及观察能力，从而帮助学生准确把握结构与形态之间的关系。
第四，培养结构造型能力。结构训练的目的在于帮助学生在把握物体结构的基础上将结构造型描 绘下来。这就需要在训练中积极引导学生对物体结构进行观察，在脑海中形成物体形象，并利用铅笔将形象表达出来。
第五，深化学生认知。在日常生活中，任何一个物体的结构都是独特的，因此，在素描训练中教 师要丰富教学道具。为了深化学生的认知，教师可以将教学工具进行拆解，拆解过程中让学生认真观察物体内部构造。在组装时可以由学生完成，从而加深学生的记忆。比方说，事前教师准备一个啤酒瓶，将啤酒瓶分解为三部分，一是柱体、二是半圆形、三是小柱，并用透明胶带将其固定。在课堂上，先让学生观察整体，再逐一观察局部，同时让学生动手完成分解、组装，从而增强学生的认知。
二、中职素描教学中结构训练的开展路径
（一）增强学生对结构素描的理解
结构训练旨在塑造设计思维，培养造型能力，而对于素描功底不足的中职学生来说，关键在于理解物体结构、画准物体造型。在素描教学中教师会让学生进行临摹，学生观察物体的情况是什么样，就画成什么样。学生宛如机器一般开展训练，对于为何物体会有明有暗不甚了解，从而导致作品缺乏表现力。
显然，学生对描绘物体的形体结构理解不透彻，以至于难以应用高超技艺，从而让画作更具表现力。学生要想学好素描，需要从理解物体结构开始。在结构训练中教师除了要帮助学生掌握描绘技能，学会绘画方法外，还需要培养学生观察力与理解力，从而让学生理解结构变化，从中找出物体结构的本质与造型规律，只有充分理解，才能更好的将物体表现出来。这就需要教师精心准备教具，带领学生认真观察物体，同时积极引导学生思考、想象，逐步将物体结构理解透彻。
（二）帮助学生把握结构素描的关键
中职学生接触素描的时间不长，因此需要提高学生对结构素描的认知，帮助学生掌握观察物体的技巧，潜移默化形成观察习惯。只有观察准确，才能更好的把握物体结构，这就需要教师传授学生观察技巧。物体不能单独观察，要从物体整体去观察，以便更好的理解物体结构。结构训练的宗旨就是帮助学生研究物体结构，让学生清楚物体结构不会受到光线等自然因素影响，在观察物体时要将明暗变化忽略，提出物体的结构特征。换言之，学生的主要精力要放在找出物体支撑框架，以框架为抓点寻找物体结构，从而透过外表来观察物体的结构本质。观察要细致入微，物体的每个面都有认真观看，从而准确把握物体的整体结构。
中职学生在开展素描训练时会出现形体把握不准、画作出现较大偏差的现象。寻根溯源，学生造型能力较弱导致。进一步分析原因，是学生对物体结构的理解不够透彻，没有将结构之间的关系找出。形状和结构是物体存在的客观形式，二者相辅相成，共同表现物体的特征。因此，教会学生正确把握物体特征是结构训练的关键，同时帮助学生更深层次理解物体结构。要想实现这个目标，需要教师传授学生操作性强的观察方法。首先，带领学生对结构素描的基本原则，并在反复练习中加深理解。以前素描训练中学生很多时候是采用平视，一旦让学生采取其他观察视角，学生对物体的把握就会不准确。这就需要教师帮助学生动态掌握物体结构，找到结构间的关系，培养学生透视能力，从而帮助学生把握结构素描的关键。
（三）提升学生结构素描的表现力
以往素描教学，通常在不开灯的情况下进行创作。目的在于物体会显现明暗变化，从而吸收学生的目光。但也有弊端，学生会不假思索的将物体表象描绘下来。虽然学生花费了大量精力将物体描绘出来，但忽视了物体支撑的框架，就会让画面内容略显空泛、形象也比较为单薄。造成问题出现的原因是学生对素描技巧掌握不熟练，但深度剖析就可发现是学生的结构造型能力偏弱，对物体结构的观察、理解不够深入。正是由于这种学习态度以至于学生的学习效果不太理想，长此以往学生对素描的信心就会丧失。为了避免此类事情的发生，需要教师在结构训练中告知学生忽视物体的明暗因素，直接用线条将物体的结构描绘出来，以此增强画面的表现力。通过反复训练，学生对物体结构的理解进一步加深，也懂得在创作时进行思考，以达到透过表现看本质的目标。另外，在教学中，教师要培养学生整体观念，即将一组物体化作整体，对整体进行观察。观察内容包括物体的分布情况、物体的大小比例。教会学生利用线条的变化来画出物体的体积感。同时传授学生线条处理的方法，让画作呈现整体感。要想创作出佳品，需要学生忽略一些细节，把握物体最为本质的结构特征，并通过反反复复的练习，锤炼自身结构素描的能力。
三、总结
素描教学对提升学生艺术素养、培养学生美术综合能力有很大帮助，教师需要积极引导学生，通过结构训练提升学生对物体结构的理解，帮助学生掌握结构素描的关键，只有准确把握物体结构才能让描绘的画面更具表现力。通过不断训练结构素描，从而达到熟能生巧的目的，这对学生今后的成长大有裨益。
参考文献
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