摘要：在中职学校内，电子电工专业是一门实践性较强的理工类课程。在电子电工专业课程的教学中出现一些问题，如学生基础薄弱，教师课堂包办，器材实践缺失和教学模式僵硬。在今后的课堂教学中帮助学生能够更加扎实有效的深入到电子电工课堂的学习中。
关键词：中职；电工电子；教学
引言
随着经济和社会的发展，各个行业都需要专门的实用型人才，中职电工电子的教学对于培养专业人才发挥着重要作用。作为一名中职电工电子专业教师，为了指导学生学好电工电子，很好地完成教学目标，有必要研究如何提升本课程的教学有效性。本文将结合笔者和同事的教学经验，从中职电工电子教学的现状出发，浅谈如何提升电工电子教学的有效性，促进学生的有效学习。中职学生是一群较为特殊的学生群体，在中职电工电子教学过程中高投入低产出的现象是屡见不鲜。为了促进中职电工电子的教学，有必要对电工电子的教学现状进行分析，找到提升教学有效性的措施。
1中职电工电子教学中存在的主要问题
1.1教师课堂包办，理论知识繁重
在中职课堂教学中，很多时候就是老师包办了整节课。像电子电工这样的理工类课程，其中会有不少的电路设计图的绘制以及电工知识的出现、一定电学的公式，本来中职学校的学生已经存在学习困难，这样教学内容的出现更是增加了不少的学习难度。中职学生对于电子电工课的理论知识还是需要更多的的时间进行消化理解与掌握。在电子电工专业课中，尤其是比如叠加原理、戴维南定理、正弦交流电等知识的讲解，遇到这些经典的理论知识时，我们需要放慢脚步将他们讲解透彻，只有如此才能使学生将电子电工这门课程学好掌握牢固。
1.2学生综合素质有待提升，学习积极性欠缺
中职学校学生大都是升学考试失败或家庭经济条件较差的学生。由于社会上存在的对职业学校学生的偏见与歧视，往往使职业学校学生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力。中职学生原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的电工电子专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，造成学习积极性下降，不能够全身心投入到专业学习中，影响了学习效果。
1.3教学模式僵硬，学习枯燥乏味
在传统的中职学校课堂内，教师都是一些固定的教学模式很容易导致学生对学习失去兴趣，尤其是像电子电工这样理工类的课程。虽然对于电子电工课堂教学而言，教师应该主导学生是主体，不过基于实际情况的观察之后，发现大多数教师都是疲于应对，都是习惯性地采取了自说自演的教授方式。
2中职电工电子教学措施
2.1实施现代化教学，提升教学效果
电工电子课程具有多变化性，理论课与实验课相结合的特点，在实际操作的过程中存在诸多不确定因素。如果按照传统的教育方式进行实验，学生已经形成固定化思维，久而久之，会影响到他们的思考方式，不利于未来发展。因此，现代化教育方法的实施十分必要。现代化的教育方式大多数较为新颖，能够在激发学生的学习兴趣的同时提升教学效果。在科技水平日益提高的情况下，课堂的授课方式从教师单一的讲述逐渐转变为多媒体式教学，教师将ＰＰＴ、手机软件、照片视频等融入课堂之中，不但使教学形式更加多样化，而且能够吸引学生，激发他们主动学习。另外，教师在制作ＰＰＴ等相关材料时，根据学生的特点，积极思考他们在学习过程中可能出现的问题以及重点、难点等，从而着重讲解，优化了课堂教学环节。在电工电子课堂中，教师应该合理利用多媒体，一方面减轻了上课时的负担，另一方面使学生更加真实、直观地感受电子课堂的魅力。
将多媒体应用在教育领域中，实现声音图像一体化，使困难的问题简单化，明确教育目标，引导学生进步。教师需要在基础知识不变的情况下，改变教学方式。如今网络如此发达，学生对网络具有极强的好奇心，教师可以利用这一点，在网络上建立班级学习小组，让其主动学习，并且及时了解他们的需要，提供资料，与他们深入探讨、交流，同时也能够提升教师自身的创新思维。
2.2师资队伍建设
中职学校需要加快电子电工专业的师资队伍建设，提高专业教师的职业素养和综合技能水平，满足电子电工专业人才培养的需求。学生的学习效果、人才培养目标的达成与否和学校管理方法、教师的教学模式有直接关系，教师自身的教学理念、思想观念、对于专业的理解，对学生的学习效果、能力培养情况影响深远。在中职电子电工专业的教学过程中，教师需要保持高度的责任心，大胆创新，对教学方法、教学理念积极革新，加强和社会岗位工作人员之间的沟通交流，不断丰富和更新自己的知识结构，避免教师的课堂教学和专业与行业发展实际脱节。教师还需要注重对学生学情的调查，加强师生之间的沟通，及时发现学生教学以及专业发展中存在的问题，并通过恰当的方式进行纠正，提高电子电工专业教学质量。
2.3尊重学生主体地位，激发学习兴趣
教师在教学设计中要充分考虑学生的学习情况，为学生提供主动参与的平台和空间。保证学生的主体地位是开展有效教学的关键，教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生的自主性和积极性。教师在教学中给学生展示自我的机会是保证学生主体地位的关键，作为教师，我们要给学生思考的空间，给学生展示、交流、质疑、提问的机会，这样教师才能知晓学生的真实情况。只有教师走下讲台，走近学生，让学生在尊重中表达自己的真实想法，才能真正体现学生的主体地位。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。电工电子作为一门电学专业课，要提高教学的有效性，就必须激发学生对电工电子学习的兴趣。学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习效果就会越好。中职学生成绩虽不好，但感情丰富细腻，情绪易调动，积极性也易激发，但积极性难以持久。这就要求教师在备课的过程中充分考虑到中职学生的心理特点，结合所授内容，精心设置教学活动，增加学生学习兴趣，提升教学成效。
2.4勤模式，惰枯燥，丰富教学智
在中职学校的电子电工教学中，我们应该变换自己的教学模式，引入一些活泼好玩的教学方法让自己的课堂变得有趣，变得高效。例如启发式教学在课堂中的应用，从场景、疑问入手，循序渐进让学生在一个一个台阶中深入分析研究问题，最终获得知识的内化。项目式教学法是将学生需要完成的操作设置成空白，然后通过课堂学习抛出新授的知识点，再讲这些知识点以实际器材的形式呈现出来，将这些电子电工的实践项目完成。当然，我们教师会在教学过程中产生一定的惰性，习惯性的去使用别人现有的课件以及器材等等教学资料，不过我们仍然需要自己去亲身体验与掌握。在面对不同的学生时，需要有一定的教学深入与研究这样才能上出一节有质量的电子电工课。
结语
在教学改革的背景下，中职电工电子技术的首要目标是创新。无论是在科学技术的帮助下还是多媒体的应用，都是为了激发学生的兴趣，从而提高他们的创造性思维能力。中职院校应该根据课程组织各种活动，进行课外教学。老师应该不断探索电工电子领域的技术，完善自身教学水平，给学生更多的自我学习空间，努力培养他们的创新能力、动手能力以及自主学习能力。
参考文献
[1]卢中学.中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J].文理导航(中旬),2017(11).
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