摘要：在国家新高考和素质教育的全面推行时，地理课程在高中的课程中占据的地位越来越重要，而且近年来地理高考的命题开始有了很大的变化，地理高考开始逐渐重视高中生们地理阅读能力和语言表达能力的考查，这样就对地理教学提出了更高的要求，但是现在的高中地理教学中，无论是学生还是老师都对地理阅读能力和语言表达能力产生忽视。高考的命题形式和内容是对高中知识素质化解读的表现，在高中的教学过程中，培养学生们的独立思考能力，学会地理问题的阅读方法和技巧，利用高考地理命题的形式引发学生们进行思考地理阅读问题，是提升学生地理学习能力较好的手段[1]。本文就从高考命题角度对地理阅读能力和语言表达能力进行简要分析。
关键词：高考；地理；阅读能力；表达能力；
一、地理高考命题的特点
（1）阅读能力和研究性学习
新高考命题的依据已经转变成不再追求记忆具体知识和方法，而是要给材料和工具，通过阅读题目的方法，考查高中生的判断推理、体系综合分析、区域情景分析等基本的地理知识技能。在最近几年的高考地理中，大部分题目都是材料分析题目，这类题目一般都涉及图表、名词、概念较多，题目给出的信息量大，这类题目就要求学生们有着较强的阅读理解能力，能够对题目给出的文字和图表信息进行分析，找出题目中存在的规律，明确题目的答题要求，联系自己所学习的知识，作出最合理的回答，因此高中生在地理课程的学习中要重视学生阅读理解的培养[2]。
（2）重视表达能力
在高考地理中获取和解读地理试题中的信息，是一个很重要的能力，也是回答地理试题的前提条件。但是能够通过数据、图表等把握事物的特征也是很重要的，在题目中找出规律和事物之间的联系，充分运用地理语言，让表达更有鲜明的特征，因此新高考对学生的表达能力也是很重视的。
现在学生们的的表达能力弱是非常普遍的现象，学生们的地理语言表达能力和理解能力影响着他们做题正确与否，学生们不会运用独立语言表达，而是运用自己的语言进行表述。学生们的表达能力出现问题，就没有办法展示自己的知识储备，会影响学生们在高考中的得分，因此对高中生的地理语言表达能力要加紧培养。
二、高中地理阅读存在的问题
（1）地理知识结构复杂
高中的地理课程的知识结构异常复杂，高中地理中不仅有地理知识，还覆盖了大量的天文知识，比如高中地理书中就有许多的篇幅来描写宇宙、太阳系、银河系等天文知识，而且高中地理课程中还涉及到许多很容易混淆的地理概念。这些知识和地理知识相互交杂，给地理阅读带来了极大的困难，尤其是地理知识基础比较弱的学生，而且许多的高中生在进行地理知识阅读的时候，缺少对知识的判断能力，这样就很容易会造成误判的现象发生。总体来说高中地理知识的复杂，使得学生们在对地理题目进行阅读的时候，很难把握住题目中的关键信息，要不断反复的阅读才能够完全理解题目所表达的含义[3]。
（2）地理知识抽象
虽然高中地理知识没有高中数学知识那般抽象，但是高中地理知识缺乏比较主观的课程演示，高中学生在对地理知识进行阅读和理解时，无法在大脑中形成清晰的概念。
比如说高中地理课本上在讲世界第一大河亚马逊河，讲解亚马逊河的长度和流量，但学生们仍然只知道课本上写的，对亚马逊河没有一个清楚的认识和理解，因此地理知识的抽象性是比较明显的。
（3）重要信息提取比较困难
关键信息的提取在地理信息的阅读中是很重要的，无论是在做习题还是在阅读地理知识文章，提取关键信息都是最重要的一步，只有把关键的信息点提取出来，才能够抓住地理知识的核心，做出进一步的判断和理解。但是地理阅读类文章中的信息很杂乱，如果学生没有养成清晰的阅读层次感和发现信息的敏锐点，想要在短时间内提取出地理信息的关键点是很难的一件事。而且在提取出关键信息之后，应该怎么样对关键信息进行归纳和利用，也是一个不小的难点。地理信息的提取和利用，都离不开地理信息的阅读能力，因此提升地理信息的阅读能力是非常重要的。
三、提高高中生地理阅读能力的措施
（1）提升高中生的对地理信息的认识能力
主观认识能力对于高中生学习知识是很重要的基础，只有高中生对地理知识有着很深刻的主观认识能力，才能培养出高中生们的地理阅读能力。要想培养出高中生的主观认识能力，首先就要对教师的课堂教学进行改革。在传统的教学方式中，只凭借老师讲解板书，是没有办法为高中生们提供清晰和主观的地理信息的认知，因此要利用信息化教育模式，培养出高中生们的地理阅读能力，利用计算机信息技术和设备，凭借着计算机的高科技能力，把地理知识和概念直观的呈现在学生的眼前，让学生们对地理知识有清晰的认知，从而提升学生们的主观认识能力[4]。
（2）提升学生地理基础阅读能力
地理阅读能力的培养要有着牢固的地理基础阅读能力为依靠。地理基础阅读能力由文字基础阅读能力和地图基础阅读能力组成，文字基础阅读能力主要是指对地理知识信息的整体的把握能力，在对地理信息阅读的时候，要在较短的时间内搞清楚地理信息中包含着那些知识点，而地图基础阅读能力同样重要，在地理信息叙述的过程中，会利用很多的地图来增强文字的说明能力，在对这一类文字信息进行阅读的时候，就要掌握最基本的识图基础。在学生的日常生活中，要把这些基础能力当做重点来培养。
（3）学会应用地理阅读技巧
在短时间内提升地理基础阅读能力是一件非常不容易的事情，所以学生们要学会一些地理阅读技巧，来对地理文章进行阅读，比如说对比阅读法，对比阅读法主要是应用于阅读两则比较相近或者是截然相反的地理信息阅读，这样就可以在短时间内找到地理阅读信息的核心，并且能够快速感知文章的层次结构。地理阅读的技巧有很多种，高中生在平时的学习之中要注意积累，这样对学生提高地理信息的阅读能力是很有帮助的。
结语：综上所述，地理阅读能力是高中生学习地理指知识的关键点，在日常学习之中，老师要注意培养学生的地理阅读能力，提升学生对地理信息阅读能力，对学生们进行综合性全面性的培养，对学生们提升地理学习很有帮助。
参考文献：
[1]马岚. 高三文科学生地理信息获取和解读能力培养研究[D].安徽师范大学,2013.
[2]陈燕. 基于实践活动的高中生地理实践能力培养研究[D].华中师范大学,2012.
[3]张琴. 基于课标卷地理试题分析的区域地理复习策略研究[D].广西师范大学,2019.
[4]郭维. 基于地理核心素养培养的高中地理概念教学实践研究[D].四川师范大学,2018.